双减中的作业
现在学生的作业成了一个热门话题，特别是双减背景下的作业，今天读到一篇文章，关于作业，给了我很大思考！
一是作业的弹性问题
作业的弹性主要是指作业的灵活性，强调的是“美丽的不同”，包括不同学生、不同学
科。 同一个班级，每名学生的学习能力是不一样的，千篇一律的作业不适合每一个孩子，因材施教要在作业上体现出来。 学科教师要做到分类布置作业，使学生有选择。 要知道，教师教学只任教一门学科， 而学生则要学习全部学科，因此，作业的弹性要体现为学科的灵活性， 但学科教师之间容易存在抢学生时间的问题，弹性就容易变成硬性。灵活性是需要有规定的，既然是跨学科，就应该把作业统整起来。 班主任要通盘考虑，跨学科融合，明确授权学科教师，把控作业总量的弹性。 作业就像长跑，每天都有，学生容易倦怠，所以作业设计要有质量，要做到每天都一样，每天都不一样。 一样的是作业任务，不一样的是作业内容，要有新鲜感，要“水灵灵”的，学生才会喜欢。
二是作业的人性问题
作业的功能是育人，而有些教师把它狭隘地理解为“育分”。 在设计作业和布置作业时，教师心中是否有“人”的观念？ 作业事关人性，当教师是个良心活儿，既然如此，在作业问题上我们是否有“良心”？ 教育要回归到“人”，作业也要回归到“人”，这意味着教师在布置作业时，心中要始终装着一个“人”。学生需要呵护而不是惩罚，需要进步而不是敷衍， 需要通过作业感受到教师在关注他、帮助他、鼓励他。郑重对待作业，就是郑重对待教育、郑重对待人。 作业应该是连接师生的桥梁。 因为作业，师生在教学上相互了解；因为作业，师生在教学上多了探讨。 作业是学生学习的温度计和晴雨表，无作业日、免作业单、晒作业本等举措，都会让学生心生喜欢，他们自然也就“亲其师、信其道”，所以，作业要体现师生的温度，演绎教育的故事
