大家好！我是才舒。
当前，贵州省各地州市一级中小学各学科的优质课正在紧锣密鼓地举行。
作为已经先期完成的高中历史市级优质课，我们已经完成了市级评比并评选出代表本市参加省级优质课的参赛选手。
面对即将于本月底举行的省级优质课评比，磨课是必不可少的环节。
通过磨课，参赛选手可以更加熟练地掌握教学内容，同时根据学科团队的意见和建议不断修改、完善，力争精益求精并最终在省级优质课比赛中取得好成绩。
而作为学科团队成员，通过磨课除了可以为参赛选手提供力所能及的帮助与指导外，更重要的是不断积累磨课与指导参赛选手的经验，提高磨课的质量。
由于大家怀揣着共同的梦想与期盼，我们高中历史学科团队本周开展了有针对性的磨课。
从磨课的过程与结果来看，授课教师的专业水平、授课风格、课堂各环节的把控与驾驭能力均有一定程度的提高。
然而，针对其中出现的问题，更引起了我们学科团队的深思：个别教师的磨课从整体上来说，整堂课的教学效果还没有在前期举行的市级优质课比赛中的效果好。
这是什么原因呢？
按理说，授课教师通过优质课比赛的磨练，同时又有本校学科团队的精准指导与有效打磨，展现在市级学科团队面前的磨课质量应该是好于前期举行的市级优质课。
磨课交流、研讨结束后，我们市级学科团队通过进一步分析后一致认为：授课教师的课堂教学表现与学生的互动、交流密不可分。
学生的课堂活跃程度，参与小组合作与探究的积极性、主动性与创造性在很大程度上决定了一堂优质课比赛的质量。
如果学生的课堂表现过于拘谨，学习积极性、主动性没有很好地展现出来，课堂氛围过于沉闷，回答问题不积极，只喜欢集体回答，不喜欢个人表现……这样的课堂从本质上来说算不上是一堂好的课堂，最多只能算是教授课师个人的课堂表演。
而要做到很好地激发学生学习的积极性、主动性与创造性，除了教师必须以强大的激情与动力感染学生外，更需要根据教学内容精心设计出能够有效激发学生兴趣与潜能的教学问题。
这对于参赛选手的要求非常高：必须根据学生的学情精准设计出能够有效激发学生的学习兴趣并符合学生最新发展期的探究性问题，有效激发学生的探究欲望。
实践证明，学生的学习积极性、主动性一旦被有效激发出来，学生的课堂表现的活跃程度、回答问题的积极性、主动性与回答问题的质量往往令人印象深刻甚至给人以耳目一新之感，课堂教学中学生的创造性展示与培养也是水到渠成的。
对于参赛选手来说，磨课暂时没有取得理想的成效也是很正常的，更重要的是需要从中发现问题并有针对性地予以化解，不断完善课堂教学设计特别是根据磨课中暴露出的问题，更加精准地设计出能够有效激发学生兴趣与潜能的教学问题。
同时，参赛选手也可以看看自己参加市级优质课比赛的视频，与磨课中的表现仔细对照，一方面增强自信心，另一方面也能够从中发现问题、找出问题的症结并根据学科团队的意见和建议不断修改与完善，力争精益求精。
总之，磨课工作是对参赛选手与学科团队的双重考验，需要参赛选手和学科团队有效发挥集体智慧，不断提高磨课的质量与成效。
