教学常规漫谈 之八十八
走进教室听课，似乎很简单，但是，如果想要听出门道、想要收获多多，就非得认真准备不可。有备而来，才能满载而归。
俗话说，留心处处皆学问。教师要想从听课中真正学习点东西，就必须做一个有心人。“有心”，首先是认认真真准备——实际上就是备课，如在了解执教者的内容后，照样读书、读教参、思考，如问问自己“如果是我上，我会怎么做”“我可能会遇到什么问题，怎么解决”等等，听课时看看人家怎么做、人家怎么解决，人家这样做高明在什么地方或者不足在什么地方等等。这样，人家的经验与教训、优点与不足，变成自己的宝藏——“他山之石， 可以攻玉”。否则，如果听课不做准备， 匆忙走进教室，稀里糊涂地听，没有目的、没问题，不熟悉教材、不理解意图，像看戏，所得就了了。
要带着思想进课堂。——上课如此， 听课亦如此。
“带者思想去听课”，听课者只有占据有一定的思想高度去听课，才能在听课中有所感受和体验。不同的人听同一节课， 所带的思想不同，对听课的感受就不同；同一个人听不同的课，思想的侧重点不同，对于听课的感受也是不同的;同. 个人在不同的时期听课，随着思想认识的逐步拉升，听课的感受也就不同了。
听课时的思想究竟从何而来，是否信手拈来?不，绝不是。思想是在长期的专业理论学习和实践体验的丰厚积淀中逐渐形成的。对听课进行深层次的思考要凭借于听课之前充分的思想准备即带着思想进课堂，一般将听课之前的思想准备概括为以下四个方面:①学习新课程标准，把住方向盘;②结合课题研究，关注教学策略;③凭借个性教学风格，开拓设计思路；④熟谙名家名课，适时学以致用。下面，结合语文学科的一节实例逐一阐述。
《白鹅》是一节教研公开课。李老师在听课时依据之前对新课标的学习内容与教学环节设计加以一一对照，从而，总结了以下几点认识:
其一，落实中年级教学目标，特别强调段的教学，对于中心句的感知抓得到位。
其二，重于学习方法的指导和学习习惯的培养。
其三，注重语言积累与实践。如果做课教师能够把背诵和小练笔引入在课堂中完成并交流、指导，会更加切合课标的精神实质，将课标落实在课堂教学之中。
下列五步是一位教师为听《圆的认识》这节课做的准备——
1. 熟悉教材，了解编者意图。
2.明确三维目标。
3.看看名师的课例。
4.自己试着设计一个框架。
5.明确听课的侧重点。
因为她在听课前都有所准备与思考，所以大大提高了听课的效率。
