“我用奖励当诱饵，引诱孩子学习，这样好吗？”很多家长有这样的烦恼。烦恼的主要原因是这种方法确实在短期内有一定的效果，但同时家长又会担心“如果哪天没有奖励了，他是不是就不会学习了……”这一对矛盾确实令人纠结。

妈妈：“这次考试如果你能考××分以上，我就给你买一个××。”

儿子：“哇！太棒啦！我一定好好复习！”

这样的诱惑会让孩子在考试前拼命努力学习，可一旦考到了目标分数，并得到了妈妈的奖励，之后孩子又会回到原来的状态，并不会继续努力学习。而更令人担心的是，如果孩子考前十分努力，可考试并没有达到目标分数，从而无法获得妈妈的奖励，那结果才更糟。孩子很可能因为失望而陷入消沉，不愿再学习。

其实，奖励是鼓励孩子学习的有效方法，那些使用奖励却适得其反的家长，只是没有掌握正确的奖励方法。

接下来我就教您一套奖励的“组合拳”，让您看到奖励的强大作用，也借此把孩子的学习热情激发出来。一开始，我先教您万万不能做的五种错误奖励方法。

（1）与目标相反的奖励

“等我减肥成功了，我要奖励自己去自助烤肉店大吃一顿！”如果有朋友跟您这么说，您会做何感想？

“那不是白减了吗？”

其实，像这种不正确的奖励方法，在很多家庭中都能见到。比如，作为孩子努力学习的奖励，有些家长承诺孩子取得好成绩后，给他们买一台电子游戏机或一部智能手机。可是，您仔细想想，买了电子游戏机或手机后，孩子还能继续专心学习吗？

也许您会说：“买了游戏机或手机，和孩子事先约定好，每天最多玩1小时，而且必须得在完成作业后才能玩。这样不就行了吗？”

可是现实中，有了游戏机或手机之后，没有哪个孩子还能遵守约定，因为玩游戏的诱惑实在是太大了。如果有能遵守约定的孩子，说明他的自律性非常强，而对于这样的孩子，即使没有奖励他们也会自觉学习的。

请您不要忘记，只有那些容易被眼前的诱惑打败，无法专心学习的孩子，才需要用奖励来引诱他们学习。

所以，我们要奖励孩子的话，一定要选那些不会影响“实现下一个目标”或“继续努力”的奖励。举两个例子，“实现这个目标之后，我和爸爸带你去迪士尼玩（因为只有一次，对以后没有影响）”“这次考好了，我请你吃大餐”……这样的奖励都是没问题的。

（2）过大的奖励

“电子游戏机”“名牌运动鞋”“智能手机”……如果您的孩子只有上述贵重的奖励才能驱动的话，那就很难办了。如果每次都用这么贵重的奖励驱动孩子努力学习，那么对一般家庭来说，用不了多久，经济上就要破产了。

而且，一旦哪一天父母说“我买不起礼物了”，孩子的反应就会是：“没有礼物，我就不学习了。”陷入这种困境之后，父母、孩子以及亲子之间，都会出问题。为了避免这种情况的发生，一开始，家长一定要控制奖励的大小。对小学生来说，一个5元钱的糕点、一本漫画书、一个小玩具都足以激发他们的上进心。所以，请把一个昂贵的大礼物，换成若干便宜的小礼物，分多次奖励给孩子，发挥的激励作用才会更长久。

（3）奖励的门槛太高

有些家长喜欢给孩子设计很大的梦想，把奖励的门槛提得很高。比如，一位爸爸对上小学的儿子说：“如果将来你能考上北京大学，到时我奖励你……”其实，这样的奖励承诺是没有意义的。对一直自觉、努力学习的孩子来说，他心中自有远大理想，根本不需要家长给什么奖励。而对不用功学习的孩子来说，他们平时对小的成功都缺乏体验，这时父母给他们“画一张巨大的饼”，根本没法让他们产生现实的共鸣感，也不会为之努力的。 对尚未建立远大目标的孩子来说，他们只会为眼前的事情而努力，这个时候，就需要我们大人一步一步引导孩子向正确的方向前进。不断给予的小奖励，就是引路的好方法。

所以，奖励最好就给孩子设定在眼前。一开始，获得奖励的门槛很低也不要紧。我们要把一个较大的目标分成若干小步，每一步都设置一个小奖励，这比在终点给孩子设置一个大奖励，效果要好得多。

（4）奖励的次数太少

对我们大人来说，给孩子奖励的最终目的是什么呢？我觉得应该是让孩子在没有奖励的情况下也能把事情做好。为此，需要让孩子在做的过程中意识到“我做这件事情，除了能获得奖励，还有更重大的意义”。如果孩子能达到这种状态，那么他们在为目标而努力的时候，就不单单是为了获得奖励了，而是精神上的动力在驱动他们前进。

当孩子发现做一件事还具有获得奖励以外的意义时，他就不会轻易放弃了。另外，通过反复多次的奖励，让孩子反复多次做一件事情，渐渐地他们也会觉得做这件事是理所应当的，也就成了一种习惯。在我们伸学会有一种奖励制度，学生认真做练习题的话，可以获得奖励点数，点数积累到一定数量可以兑换小点心或文具等。有些孩子在四年级的时候，为了兑换点心而努力学习，而等他们渐渐长大，上了五六年级之后，就不再对点心感兴趣了，但认真学习的状态却保留了下来，并成了习惯。我曾经对六年级的孩子进行过测试，某些天我会忘记给他们奖励点数，让他们没有办法换取点心，但没有一个人发牢骚。第二天，大家依然会认真做作业。也就是说，他们学习的目的已经不是为了获得奖励，也说明他们找到了学习的真正目的。

（5）不必要的奖励

看到孩子努力学习的样子，相信每个家长都会从心底里感到高兴，情不自禁就会夸奖他们两句，甚至给孩子一些奖励。但是，这时的赞美和奖励，需要注意方式、方法，以免适得其反。有的时候，因为设定了奖励，反而会让孩子失去干劲。

在心理学上，将这种现象称为“德西效应”。

美国心理学家爱德华·L.德西曾经进行实验验证了“德西效应”。他把接受实验的学生随机分成两组，让两组学生做同样的猜谜题，但第一组设有奖励，第二组则没有奖励。

让学生做猜谜题30分钟之后，研究人员告诉学生，因为需要录入数据，所以请学生到外面休息。其实，这段休息时间才是主要的实验时间。研究人员会暗中观察学生在休息时间的行为。

因为是休息时间，所以这个时候做题得不到任何奖励。研究人员通过观察发现，在休息时间里，第二组有很多学生会继续做猜谜题，而且乐在其中。但第一组的学生中几乎没人在休息时间继续做题，因为没有奖励。由此可见，一些原本不需要奖励人们也愿意做的事情，因为设置了奖励，反而让人在没有奖励的时候就不愿意做这件事了。

“德西效应”对孩子的学习动力产生破坏性，需要具备两个前提条件：第一，向孩子提前预告奖励；第二，物质奖励。

所以，看到孩子努力学习的时候，不要说：“下次考试能考出好成绩的话，我一定奖励你。”但可以说：“上次考试你非常努力，所以我要奖励你。”另外，如果不是给予物质奖励，而是语言表扬的话，也不会发生“德西效应”。

如果您为孩子努力学习的样子感到高兴，想奖励他们的话，不要“下次奖励你”，而应该马上就奖励。

总结

奖励是鼓励孩子学习的有效方法，那些使用奖励却适得其反的家长，只是没有掌握正确的奖励方法。要奖励孩子的话，一定要选那些不会影响“实现下一个目标”或“继续努力”的奖励。

而且，家长一定要控制奖励的大小，发挥的激励作用才会更长久。请为孩子准备很多小奖励来替代一个大奖励。尽量降低孩子获得奖励的门槛。门槛要逐步提高。有些情况下，奖励不一定是物质的，“赞美的语言”同样可以起作用。

内容来源参考书目：《原来孩子这样学习会上瘾》 菊池洋匡 秦一生