课间休息时，坐在教室玩手机。刚把手机拿出来，就有同学围上来说要借篮球，只得把手机放回口袋，带着孩子到器材室拿篮球给学生玩。回教室后坐下没多久，两个男同学过来满腹委屈的说，球被同班女同学抢走了，不给他们玩。没球玩了，自己又抢不回来，弱势群体为了维护自身利益，只能诉诸老师想讨要一个说法。
看班级这两名男同学，身材瘦小，大概由于长时间营养跟不上，发育比较缓慢。反观抢男同学球玩的女同学，上学晚，年纪比较大，站在一起比男同学要高出半个头，像座小山一般。男同学完全无可奈何。
已经上了两节课的我身心俱疲，有人哭了要喊老师，有人病了要喊老师，有人受伤了也要喊老师，鸡毛蒜皮、鸡零狗碎之事络绎不绝、层出不穷。至于球在谁那玩好像和我并没什么关系，再说累的完全不想动，就告诉两个找我告状的男同学，自己想办法，老师是爱莫能助。
小学阶段，同学对于规则的理解并不深，遵从的原则往往是谁身体强谁有理。
我们班级的拉布同学昨天在教室里嚎啕大哭，过去问咋回事，原来我借给他的篮球被二年级同学抢走了，而且还是进入到一年级教室抢走的，争抢中拉布衣服上的帽子也掉了下来。
碰到这样的事，我就不能再装作什么都没看见了，带着拉布来到二年级教室，找出造事者对拉布赔礼道歉才算完事。
在大凉山地区问题并不算严重，老师说教两句也就没事了。在城市中，校园凌辱事件层出不穷更为严重，一旦照顾不到，个别学生就可能被其他一些同学欺负，告诉老师则可能换来一顿更猛烈的攻击，老师又不可能随时随地都盯着同学，弱者该怎么自我保护？
之前曾说到过小学阶段，行为习惯的养成很主要，很多小学生好像并没有规则意识，上课时候随意做什么，心里除了自己之外也并不装着他人，对于武力的崇拜颇似野蛮的原始人类，一年级的女同学比男同学身体强壮，就会抢男同学的球玩；二年级的男同学比一年级的男同学身材魁梧，就会把一年级男同学的球抢走拿去玩。
成人社会中，虽然现在很多人都在探讨阶层固化的问题，但是总体发展趋势肯定是大多人能够有向上流动的希望，封建社会尚且有范进中举，如今时代想必比封建社会要进步一些，野百合更可能有生机盎然春天。
2000多年前孟子所说，劳心者治人,劳力者治于人，治于人者食人，治人者食于人，天下之通意也。成人依靠的更多的是头脑而不是奉行武力，徒有一身蛮力者在电视剧中往往活不过前几集，在现实生活中也难免被人当枪使。
成长并不只是身体的发育成熟，更是心理发育成熟的过程，一个人的思维体系，意识形态，价值观形成和发展的过程。
教育的目的应该让孩子学会遵守规则，成为合格的公民，教育的最高目的应该让孩子能够学会宽容，无论对自己还是对他人。
理想很丰满，现实却很骨感，如何传授让孩子学会宽容颇有难度，养成遵从规则的习惯也并非简单的事情。每一只蝴蝶都曾经是被人看不起的毛毛虫，只因愿意承受蜕变的过程，才有创造舞动人生之奇迹。
老师愿意陪伴你们经历酸甜苦辣，感受喜怒哀乐，走过春夏秋冬。
