教学目标：1、有感情的朗读课文，在朗读中感受丽江的美。
2、梳理游踪，理解本文构思新颖、视角独特的特点。
3、品味优美的语言，理解丽江不同类别的美。
教学重点：1、有感情的朗读课文，在朗读中感受丽江的美。
2、梳理游踪，理解本文构思新颖、视角独特的特点。
教学难点：品味优美的语言，理解丽江不同类别的美。
教学课时：一课时
一、情境导入
古人说：读万卷书，行万里路。旅行也是一种阅读，在旅行中去认识这个未知的世界，去探索这个世界的绚烂。要么旅行，要么读书，身体和灵魂总有一个在路上。彩云之南，是一个让人向往的地方，而丽江更是多少人流连的美好。这一节课，我们将随着阿来的文字，来一段诗意的旅程（出示丽江有代表的手鼓，景点的照片）
二、预习反馈
阅读课文，就是一次旅行。我们先来检查下同学们的预习情况，读生字，（驿，矗，翡，砚，蘸，拭）组词读（闸门，驿站，矗立，翡翠，砚台，擦拭），读喜欢的段落（抽2-3个同学读，及时纠正），说你知道的阿来。
三、交流展示
探究一：说说自己对标题的理解。（板书标题，用不同颜色表明）
1、一滴水指的是什么？（拟人和视野）
2、跳读课文，找出描写“一滴水”经历的句子，感受这滴水的奇幻生命旅行、程（经过说游踪，梳理思路）
3、跟随水滴，感受丽江的美
丽江的美有哪些，你从哪些句子里感受到了丽江的美。
用这样的句式说话①我从＿这些句子，读出了丽江的（自然景物）美。
②我从＿这些句子，读出了丽江的（人文风情）美。（板书）
小组交流，全班展示（美读，说理由）
探究二：品味作者渗透在字里行间对丽江的感情。
你从哪些句子里，你读出了作者怎样的感情（美读，向往和热爱之情）
四、质疑探究
为什么要让自己化为“一滴水”经过丽江呢？探讨这样写的好处。
生交流，教师小结（理解本文构思新颖、视角独特的特点）
五、拓展提高
学以致用:仿照课文写法，写一写你想去的地方。
例句1、如果我到了北方的草原，我想化作一匹马，奔驰在草原之上。
2、如果我到了祖国的南海，我想化为一条鱼，畅游在碧波当中。
简单的写几句之后，小组内讨论交流，全班展示。
六、布置作业
仿照本文的写法，仿写我们的家乡！（两百字左右的美段）
板书设计
一滴水 拟人，视角
经过 玉龙雪山——四方街——金沙江
丽江 ①自然景物美
感情：向往、热爱
②人文风情美
教学反思：本节课以标题为教学切入点，以读带学，以读促写。通过学生的预习反馈、展示交流，质疑探究等环节，提倡学生自主合作，小组学习等方式，让学生自主阅读这篇游记，学习语言的品味，并尝试学习句段的练习。一课一得，让不同层次的学生都能有所收获，基础弱的掌握字词的学习，基础好的掌握语言的品味。朗读贯穿整个课堂教学，让我们的语文课有读书味。不足之处，是教师的语言还不够简洁。
