今天执教的《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三幅画，一棵树和一只喜鹊孤单的生活，后来这里有了许多树，许多鸟窝，许多喜鹊，喜鹊们快乐的生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊有单个变成了群体，由孤单变成了快乐，故事生动形象地告诉学生，每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。
全文共六个自然段，每两个自然段叙述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁。这篇课文的语言很有特色，课文的第246自然段都用一句话构成一段，句式相同，每句话都带有“也”，这三段话还构成了课文的主要内容和情感脉络，蕴含丰富的人文内涵，课文在词语的运用上采用了反复的手法，第一自然段中连用三个只有，第五自然东先后用了两个叽叽喳喳，句子整齐，对称，读起来朗朗上口。
今天对这篇课文进行的教学是从谈话中开始，然后在字里行间进行问题教学。这一节课相对比较轻松，问题是一切成长的开始。所以我事先让孩子们自由朗读，接着自由提问题，再由其他的学生进行回答，从而进行表扬一个又一个爱动脑筋的孩子，慢慢地孩子们展开一个又一个的画面，随着孩子们的提问，这篇课文也是乎都理解完了，讲透了。我其实只需要帮忙梳理大伙的思路而已。孩子提的问题中，有的一个是“为什么喜鹊感到孤单？”谁知马上有孩子举手并能够从第一段中找到答案：只有一棵树只有一个鸟窝，所以只有一只喜鹊感到非常的孤单。从这一这一块孩子们都很容易理解，接下来又有孩子问道：“树为什么要变成很快乐呢？”又有孩子抢答：“那里种了很多树，有了很多鸟窝，有了很多邻居，他们一起玩得很开心。叽叽喳喳，变得很快乐。”这一幕又一幕又让我觉得十分的欣慰，其实孩子们很快的就能够将文章的一些主要问题，问出来。所以这一节课并不需要我怎么样进行引导，我稍加总结，整理一些知识点就好，孩子们都能够理解下来。
总的来说这节课感觉是挺好的，都在我的掌控之中。当然有五六个上课没有跟着朗读的，也有进行了课后的教育，这个也是非常的必要，所以以上次几点我将会进行改进以及好的地方将会继续坚持。
