昨天，重新翻看王晓春老师关于问题学生诊疗的案例，再一次被他专业的分析所震撼。
近几年，尽管一直在学习，但总觉得自己学得很浮浅。既没有高深的理论知识，更没有太多的实战经验。身边的问题学生依然很多，面对他们时常会有一种力不从心之感。
成长路上，一不小心，便会误入“不思进取”的境地。
面对问题生，一旦多方“努力”效果不明显时，便会如学生一样产生懈怠情绪。其实，我心里非常清楚，这是一种不可取的“消极”思想。学生是有思想，有强烈行为意识的“人”，他们不可能完全按照我们的意愿去发展。况且，如果没有对他们进行深入的研究，便很难找到“因材施教”的方法。而要想研究学生，教师就要先学习，先成长，只有教师先成长起来了，才能更好地带动学生成长。
我时常想，“成长”就象一首老歌，要想不断产生新意，就要不断地去翻新。一个教师的成长更亦如此，我们不能满足于已有的知识和经验，更不能用一层不变的方法去面对千变万化的学生。要常怀一颗学习之心，探究之心，不断地去翻新我们已经熟知的那首老歌，才能让自己的教育适应日益变化的学生。
