“临界生”就是一所学校里有基础，有一定希望能考上学的临界状态的学生。作为一所农村初中抓好这一类学生，让更多的临界生考入高中，关系着这类学生的前途和命运，也关系着学校的发展和未来。所以精准定位，遴选好临界生，合力帮扶，对临界生来说至关重要。
一、精准定位，整体规划
根据2019年的中考升学比率的变化以及学生平时各科的学习情况进行数据分析，分析造成该生实际弱科科目，分析弱科原因，对症帮扶。
1.确定人员
根据数据分析情况，各班确定大概6―8名临界生，并安排学科教师弱科帮扶，老师根据学校安排，分析学生该科弱科的原因，是基础知识不牢固，还是基本方法未掌握，还是欠缺目标，老师根据学生弱科成因，对症帮扶。
2.挖掘优点
临界生并不是没有特长，临界生也有自己的强科，也有自己的闪光点，所以教师们要挖掘学生的优点，点燃学生的激情，让学生先对自己有信心，对学习有意愿，这样先从感情上和学生拉进，让下一步的帮扶成为可能。
3.确定方案
帮扶工作要有整体思路，要有全局安排，不能各下各的棋，各自为政。
一是变固定为平时。弱科重在平时要求，平时强化，例如预习检查、课堂提问、课后辅导、作业批改等等，用平时的关心、关怀、严格要求，替代临时性帮扶。
二是针对临界生各人实际问题，采用不同的方法，具体问题具体分析。
1.学习态度问题，就是那些因为个别科目弱自暴自弃的学生。对待他们要树立目标，给他们选择教师偏科帮扶的权利，尊重学生，让他们重拾学习信心，从而端正学习态度，态度的问题解决了，下来就简单了。
2.基础知识不扎实，基本方法掌握不牢固的学生。这类学生就是学习不下功夫，课堂上一听就懂，下课一耍就忘，对这类学生，要严字当头，勤加激励，教育学生学习要真努力，并时常关注。
3.学生学习也很认真，就是弱科很弱，成绩提高很难。对于这类学生，及时进行学习方法指导，改变之前一成不变的学习方法，变化新的学习途径，尝试不同学习方法，带来的学习效果，从而发现最适合自己的学习捷径，达到事半功倍的效果。
二、合力帮扶，多措并举
对学生的帮扶要做到学校一盘棋，从领导，到年级组，到科任教师都要职责明确，各司其职，要认真对待各自的工作，既要责权明确，又要齐心协力，相互协作。
1.职责明确
领导要尽到督促检查跟进的作用，要关心教师的生活，点燃教师的激情，不能重安排，轻过程。科任教师要做到辅导有时间、有地点、有内容、有形式，要做到与学生交流沟通、家访定期化，要采用多种评价方法激励学生，调动学生内驱力。
2.措施得力
一是课外辅导为辅助，课内预设为主，教师在备课时就要兼顾到临界生，专门备临界生，上课时针对性的加强提问，让学生弱科不弱学，课堂上有更多机会发现、思考、演练。
二是有针对性的成体系辅导，探索临界生辅导的体系化建设。建立学生学习战略图（学习清单）、学情问卷调查、辅导计划、年级监管等等，对学生进行长期持续跟踪，不是三天打鱼两天晒网，应付检查，应付资料，只要有效果，形式可以简略，只要有提高，照片美篇可以不用做。
三是把错题作对，向错题溯源。要求临界生对知识、解题方法进行归纳总结，同时要求他们必须建立错题库，将错题分类择录成本，不断查漏补缺，不断巩固基础，不断提高能力。此外，注意指导临界生不断总结经验，吸取教训，不断调整和改进自己的学习方法，并组织进步较快的临界生向其他临界生介绍学习经验和学习方法，让他们互相帮助，互相激励，互相促进，共同进步。
3.优化评价，做好保障
一是对学生，发现进步，发现提高，发现闪光点，一定大张旗鼓的进行表彰，树立典型，发挥榜样激励和带动作用，最大限度的发掘学生的内在潜力，从而激发更多学生热爱学习。
二是对教师，关爱下的考核，承认教师付出，认可教师劳动，尊重教师的劳动成果，从教师培训、学习、生活等多维度给予老师关心关怀，支持鼓励。给教师搭台子，指路子，让教师真正有收获，有成就感，让教师感受到被关心、关注、关爱。
学生的成长，离不开教育的关注，离不开教师的关爱，计划总是很美好，但是落不到实处就是纸上谈兵。授人以鱼，也要授人以渔，我们不抛弃不放弃，让我们发扬最美逆行者精神，众志成城，勇往直前，实现临界生的逆袭，最终提升学校的教育教学质量。
