1.读课题，强调停顿，作者戴巴棣，之前学过他写的《植物妈妈有办法》
直接开课，不拖泥带水。
2.任务一：辨一辨方向，出示辨的古字，辨就是把字分开来了，所以有分辨，辨别，辨认，辨识，辨明，辨清，我们这节课就要（）方向，把组的词依次读。
站起来玩游戏，双手伸直，上北下南，左西右东，转了几次，强调顺时针辨别方向。
在城市里迷路了，最简单的方法就是问路，给你指明道路的是向导，给你指明方向后再带你玩的是导游。
还可以关注路牌，出示红梨渡路、青草滩路（生活中辨别方向）
如果没有路牌，可以看地图。说程开甲小学在具体哪个位置。
没有地图，可以看指南针，一头永远指向南方，一头永远指向北方。指南针是谁发明的？四大发明之一，以前叫司南，勺柄永远指向南方。
要是这些指路的东西都没有怎么办？戴巴棣有办法，看天然的指南针，是什么意思？
3.任务二：找一找事物，学习辨别方向
学生读课文，读几遍举几根手指。
问学生哪个字不认识？学生交流，师反馈。
师生合作读课文。早晨的时候，太阳在东边，地上的树影指着（）边，傍晚的时候它在（）边，地上的树影正指着（）方，所以它是忠实的向导。
北极星永远高挂在北边，永远永久不变。阴雨天大树来帮忙。稀是什么意思？少，疏，稠什么意思？多、密，对比识记。为什么树有疏有稠？枝叶稠是因为阳光照得多（朝南）
枝叶稀是因为阳光照得少（朝北）
要是树掉光了怎么办？可以看雪，沟渠的北岸朝南（阳光多）化得快，南方，沟渠的南岸朝北化得慢，（阳光少），北方
圈巴棣告诉我们的天然指南针，四种：太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠里的积雪，师板书。师根据板书总结回顾课文主要内容。
4.任务三：做一做向导（实际运用）
出示图片，学生上台做向导。（多人做向导）
难度逐步升级，由课内延伸到课外。
5.做学习的向导，集中认字，惊慌，慌张，辨别，分辨，忠诚，向导，导游，永远，永久。这些词语有什么特点？这些是近义词。
写导字，这个字怎么写好？下面封口的念巳，不封口念导，在语文书上写字。（薛老师都不范写的吗？）
6.结课，不仅要做大自然的向导，还要做学习的向导。
这是第13次听薛法根老师的课，每次听薛老师的课都有惊喜。这一次，薛老师的课一贯坚持着以板块形式来表现课堂结构。这节课，主要就是聚焦于三个具体的任务。
任务一：辨一辨方向，这个任务指向的是引导学生在生活中去分辨方向的能力。薛老师通过站起来玩游戏的方式让学生体验了上北下南，左西右东辨别方向的最基本的方法。然后再出示路牌、地图等生活中的图片去辨别方向，还间接引出了指南针和司南。
有了任务一对于方向的清晰辨别后，薛老师带领学生走进任务二：找一找事物，辨别方向。这个任务主要的就是学习课文中在野外迷了路找什么做向导这个中心问题展开，学生在学习中明确天然指南针有四种：太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠里的积雪。
教师教学了以后，薛老师设计的任务三：做一做向导指向的就是在实际中去运用了。这个环节，薛老师请多名学生上台做向导，出示的具体情境由课内延伸到课外，学生真正在运用知识。
做完了大自然的向导后，薛老师带着学生做生活中的向导。带领着学生巩固生字词，带领着学生写字。
整节课，薛老师没有过多的雕饰，没有那么多不切实际的环节，有的只是朴实的、投入地教学。整节课虽然长达50多分钟，可是二年级的学生却乐在其中，我想这就是薛老师的魅力所在吧！
