教研工作是传统的教师队伍建设，提高课堂教学质量的有效方法。在信息技术环境下，随着教育教学改革的不断深化，教研工作也在不断的发生深刻变化，逐步适应教育教学发展需要。教研工作还是帮助薄弱学校发展，促进教育均衡的快捷方式。
教育的均衡发展是维护教育公平的前提条件。帮助薄弱学校发展是促进教育均衡发展的前提条件。帮助薄弱学校提高教师整体素质是改善薄弱学校的前提条件。开展有效的教学研究是提高教师队伍素质的前提条件，互联网又能够给学校均等的接受优质教育资源的机会。按照这个逻辑推理，发挥互联网的优势作用，开展积极地的教研活动，一定是方便和先进的教研方式，因此，建议利用网络教研提高教师队伍整体素质，促进教育均衡发展。
十二五期间，我们国家在教育信息化建设方面，提出“三通两平台”建设。伴随信息化建设速度的加快，城乡中小学办学条件已发生实质性的变化，为提高教育教学质量提供有利条件。城乡各小学、初中和高中应用信息技术水平也在逐步提高。在这样有利条件下，要求学校组织教师开展网络教研，同时，开展校际间的网络教研，帮助不弱学校发展。提高教师队伍的整体水平，促进区域教育均衡发展，维护教育公平，提高教育教学质量是完全有必要和非常及时的。
各学校要正确认识网络教研。教研，就是教学研究。是提高教师的专业化水平，提高教师的备课质量，影响课堂教学效益的一种教师有目的的学习和研究活动。信息技术将给教育带来深刻革命，网络教研将给教研带来深刻变化。网络教研是一种新的教研形式，它改变了教研方式，将影响教学方式。是在传统教研形式基础上生发出来的一种教研形式，它需要在信息技术环境下进行。脱离了网络就不是网络教研了。
教研一直是与教师业务素质的提高紧密的联系在一起的。教研，可以是教师个人的学习和研究。根据个人发展的需要，根据自己兴趣爱好和研究方向，有针对性的教研。可以是两人以上的小组教学研究，有计划的开展一系列的研究和随机的研究。除此而外，还可以开展随机教研。
从教研的形式上看，有集体备课、微机备课、校本教研、网络教研、课题研究等。从教研的空间看，有校内教研，有校外教研、校际间教研、跨地域教研。从教研时间看，有规定时间，有自主时间，从教研的内容看，有教材的重点、难点、教法、多媒体应用等。
网络教研与其他教研存在异同。其相同点是研究，无论哪种教研形式都是围绕教学进行研究。不同点在于网络。有了网络作为教研的手段，使得教研内容得以丰富，教研空间得以拓宽，教研的时间可以延伸。在资源上延伸，突破了学校范围内的教学资源，可以使用更加广泛和丰富的网络资源。每次教研对象得以扩大，即在人数上不是仅仅局限在本学校或本教研组的人，除了与本学校老师教研，还可以与其他学校老师教研。开展网络教研，在教研时间上更加灵活。在教研时间和空间上延伸，超越了工作时间内的教研，超越了本学校的空间。
现在提出网络教研是非常及时的。怎么理解网络教研呢？西南大学李文治教授认为：“网络教研是教师依托网络平台在学校教育教学活动中展开的教改探究活动，是一种全新的教研模式，它是在现代教育技术广泛应用的背景下，在相互关联的各个网络教研功能平台的开发支撑下，从全新的视角探索教研的方向，扩大教研的职能，促使学校教研更加科学，教师关于教学生活意义的持续不断的体验感悟与发现过程。”网络教研将给学校教研工作带来新的发展机遇，解决了传统教研给跨学校、跨地域教研带来诸多不便问题，节省了时间，节省了资金，提高了教研效益。方便了学校规模较小，没有平行班级，给常规教研带来一定的不方便问题。有利于跨学科教研工作。有的学校长期以来紧紧围绕教研组的小圈子在教研上处于半封闭状态，网络教研将引进新的大量有效信息，突破了本学校教研空间，激活学校教研工作。网络教研将转变教师的教学观，也使教师获得更多的教学资源。网络教研由于交流面广可以获得更多信息，有利于教师进行深层次的教学研究。以往，开展教育帮扶每个学期派几名教师到薄弱学校或请进来听听课、评评课指导教学，远水解不了近渴，效率太低。有了网络开展教育帮扶工作将是常态化，高效率的。
网络教研应具备的条件。目前，各中小学校已经基本具备网络教研条件，并且在逐渐完善之中。现在提出要求学校组织开展网络教研是恰到好处的。各学校要依据现有的条件，用好现有设备，积极组织网络教研。
开展网络教研需要哪些条件呢？
开展网络教研需要有政策导向这个有利条件。我们国家重视教研工作，《教师法》规定，教师的权利之一：“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。”教师的义务之一：“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。”教育部的文件中也多提出以提高教学质量为核心，辽宁省政府办公厅转发省教育厅《关于开展基础教育强县（市、区）建设工作意见的通知》中指出：“加强中小学教师教育技术能力培训，全面提高信息技术教学应用水平。加强教育信息化平台、网络和资源库建设，建成覆盖城乡的教育信息化体系。”“充分利用优质远程教育资源，全面推进网络教研。”网络教研在评估细则中包括与网络教研相关的内容共赋3分。各地将要建设教育信息化平台，为交流、互动提供有利条件。
开展网络教研需要校长和教师有较高思想意识这个条件。经过10多年的基础教育课程改革的积累，学校的领导和教师教育观念发生了深刻变化，积累了大量的校本教研的经验，这是做好网络教研的有力基础。各学校要有加强教研的意识，同时，在新时代，还要有网络教研的意识，这是应用教育信息化的具体体现。学校的领导和教师对网络教研有正确的认识。网络教研与其他形式的教研一样，目的都是提高教师的专业化水平，提高教学质量。网络教研是新的教学环境下的一种新的教研形式，可以与本学校的教师开展网络教研，也可以与外校的教师开展网络教研。教研的时间比较灵活，可以得到及时的教学研究，也可以利用其他的时间教研。教研的形式比较灵活，利用网络跨越时空教研。
开展网络教研需要有软件和硬件支撑这个保障条件。各义务教育阶段学校已经通过“双高普九”验收。目前每所学校基本具备网络教研的条件。实现了“校校通”，每所学校都安装了光纤，教师用计算机达到专任教师每人一台计算机，每所学校都有一定数量的数字课程资源，实现了“班班通”。
开展网络教研需要有教研主体的应用技术条件。通过各种培训，我们正在建设两支队伍。一支是信息技术教育的技术骨干教师队伍，一支是学科教学的专任教师队伍。这两支队伍，将为开展网络教研提供技术指导。
网络教研的形式和工具使用。网络教研是对传统的教研形式的丰富。具有传统教研的特点，同时，又能弥补新时期传统教研的不足。因此，网络教研的形式是非常丰富的。
利用信息技术，开展学校间对口帮扶。党的十九大报告指出：努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。网路教研是促进教育公平的一个重要举措，应该在探索中坚持下去。主要做好三种形式。一种形式是帮扶和被帮扶学校双方建立对口帮扶关系，选拔优秀教师组建网络SSC精英团队，开展网络教研活动。二种形式是帮扶学校与被帮扶学校建立对口帮扶关系以后，要制定制度，责成专人负责，开展网络教研。三种形式是学校间对口帮扶，要倡导除了本地区城乡学校之间建立对口帮扶关系以外，还可以与外地的好学校建立帮扶关系，开展网络教研。
开展网络教研，进行专业引领。开展网络教研是教研员的一种新的教研形式，除了做好常规的教研工作外，每位教研员都要参与网络教研工作，发挥专业引领作用。可以定期和不定期开展网络教研。要利用好网络平台和资源与教师共同研究教学。
发挥博客作用，开展教研。十一五期间就有学校利用博客开展教研，为今天推广的网络教研提供了可以借鉴的宝贵经验。但是利用博客教研，在当下仍然不失为一种有效方法。利用博客开展教研，可以将自己的教学收获和体会与他人分享，将自己的教学思考和反思与他人研讨。“教师可利用博客网站的写录、分类、更新、下载、互动、链接、搜索等功能，记录和发布个人的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累自己最为需要的信息资源，也可直接用博客备课、改作业、记录个案、反思教学和讨论问题。”利用博客教研可以在交流中弥补教育资源的不足。博客是交流的平台，也是教师个人成长记录的平台。
发挥网络论坛作用，进行积极教学交流。利用网络公共平台进行广泛交流和讨论。可以是与熟悉人进行讨论，也可以是与不熟悉人进行讨论。在交流与研讨中，可以进行专题性的教学研究，相互发表自己的见解，交换彼此的看法，分享自己的收获。可以不受固定时间限制，不受时间长短的限制，不受参与人员的条件限制。可以进行随机的教学研究，有时间可以随时参与教研，发表个人见解。
利用QQ群和微信朋友圈，开展网络教研。“QQ备课群是利用QQ聊天儿工具，在网上即时进行在线交流的一种互动的教研方式。”这种方式可以在线即时交流，遇到问题随时提出，立即就可能得到解决。还可以在QQ群中把要研究的问题留言，留给群里共同交流。QQ群还可以把一些资料放在里面，作为大家共享资源。
网络教研，虚拟空间，要遵规守据。所谓遵规守矩，就是要求教师在网络虚拟空间里，自觉遵守国家的法律，遵守公民和教师的职业道德。要真实、真诚，不能欺骗、虚假。要以研究为主，不要光交流，不研究。要以尊重他人为主，不能粉刺和谩骂。要以研究学术和问题为主，不能传播小道消息、制造小道消息。做一个净化网络的教师，在网络搭建的平台上每一教师都是专业化水平提高的受益者，不断的成长和成熟。网络教研，虚拟空间中搜集的资料，应该加强甄别，去粗取精，选择正确的科学的资源才能成为教育教学资源
建立约束机制，人人自觉遵守。教师要增强网络教研的自觉性，克服随意性从解决实际问题入手，防止走形式，不务实。从帮助教师提高课堂教学能力入手，防止假大空，注重实效性。
网络教研的具体要求。为了保证网络教研工作健康发展，真正为提高教师的专业化水平发挥应有作用，提出具体要求。
校长是学校教研工作的第一负责人。学校的使命和目标决定了校长在教育教学管理中的重要地位，校长要承担起负责学校教研工作重要任务，包括网络教研在内的宏观计划的制定、实施。带好一班人，抓好教育教学改革和研究，立足内涵发展，校长在教研中要做一线的指挥者和参与者，绝不做脱离教学实际的幕后人。
各小学、初中和高中，每年都要制定教研工作计划，其中包括网络教研工作计划。网络教研计划要求实事求是，符合本学校实际，有前瞻性，有操作性，体现贯彻党的教育方针，体现课程改革理念，体现全面育人，提高课堂教学质量，发展素质教育。
网络教研在教研组和个人发展计划中都要有所体现，体现网络教研的想法和做法。每个学期，网络教研次数不做具体的量化要求，但是，每个学期都必须进行网络教研。注重研究提高网络教研的研究的含金量，不能停留于浅层的网络联系、交流和沟通。网络教研同其他教研形式一样，没有研究的含金量就失去了教研的意义了。要避免有网不研、有网聊天、有网八卦等不良倾向。工作时间，严禁借助网络教研机会做与网络教研无关的事情。
作为教师要有自我约束力，严格要求自己，养成良好的网络教研习惯。作为教师要注意自己的网络语言和行为的规范性，自觉维护网络安全，做纯洁网络的践行者。树立自己的良好的网络形象，为树立学校的良好形象创造条件。网络教研在教研组的记录中也应该如实记录。做好网络教研记录，为进一步总结经验，发现不足提供帮助。学校组织教师校本研修要有网络教研内容。
各学校要认真组织网络教研工作，科学管理网络教研。在实践中不断调整思路，完善网络教研工作。各学校要积极探索网络教研的新思路、新方法，不断总结新经验，取得新突破，提高网络教研的质量。
二〇一三年九月十六日
二〇一八年四月六日 修改
