这学期在新网师学习中，我选修了陶新华教授的《积极心理学》课程，第三次讲课的重点是调动积极情绪，会事半功倍。这次作业是写情绪日志，我一下子就想起了班里与孩子们在一起的许多事情来。
前段时间，班里的张辰煕同学的字体一直是令我头疼的事。他是一位性格外向、活泼好动、聪明又可爱的男孩，在一年级时，写作业不认真，速度快，但字体不工整，布置的写生字作业，几乎每次都是第一个写完，跑着拿着作业到讲台让我批改，由于写字速度快，字体一点也不工整，基本的笔画和书写规则“横平竖直、左窄右宽、间距均匀”都没有做到。
我很生气，多次劝说讲道理，还给他每行写好一个字，让他临摹仿写，当时也能够写工整，可是下次写生字，依然如故，交上来的作业又回到原来的样子，一点儿也不工整。
昨天上午第一节语文课，我讲完课文《曹冲称象》，给学生布置了本课的8个生字，张辰煕又是第一个教生字作业，我拿来一看，8个生字书写很大，有的生字都写在方格外面了，既不工整又不美观，我生气极了，抓起他写的生字本撕碎扔进了垃圾桶，并严厉批评了他一顿，命令他重新书写，别人写一行，他写两行！
看着我生气的样子，他撅着嘴，极不情愿地回到座位上，又拿出一个本子，重新写起来。但是这次他书写的速度很慢，其他同学都交上来之后，他才磨磨蹭蹭地把本子交给我，我看了一下，字体比刚才好一点儿，但是还不算工整，我觉着他写字也累了，没有再强迫他再写一次。
下午第二节语文课上，我让学生抄写词语，这次我布置完作业，走到张辰煕的跟前，对他说：“辰煕，现在我在黑板上抄写词语，你想不想和我比赛？看谁的字体写的工整？如果你赢了，我奖励你一个棒棒糖（画在本子上），如果我赢了，你需要重新再写一次，行不行？”“好啊！”他爽快地答应了。
许多同学听说我和张辰煕比赛写字，都嚷着也要和我比赛，我都一一答应了他们的要求，他们都高兴地开始和我比赛写字。
这时候，教师里安静极了，同学们都在低头认真抄写词语，特别是张辰煕同学，更是一笔一划地抄写词语，比平时写字认真多了。
不一会儿，同学们抄写完词语，交上来的作业本都比平时写的作业字体工整，张辰煕同学的作业，书写的字体更是比以前的字体进步很大，又工整又美观，他说：“老师，咱俩比赛谁赢了？”我说：“是你赢了，你看，这次作业字体多工整啊！我奖励你一个超大的棒棒糖！”他高兴地笑了。“老师，以后每次写字，我都与你比赛，好吗？”我说：“好啊！希望你每次都能够赢。”然后在他的作业本上画了一个大大的棒棒糖！
张辰煕同学在积极情绪下，主动把字体写的很工整，比被老师批评一顿之后，心里伤心的情况下，写字效率高，这是他心里愿意去做，高兴地去完成的！
