专业成长|聊聊我的吉祥三宝

河南长垣  张爱敏

一个人的精神发展史就是他的阅读史。专业阅读，专业写作，专业发展共同体，铸就每一位教师的成长路。

                                      ——题记

行走在教育教学的路上，面对日常教学生活中的困惑，我写下只言片语：

当我满腔热忱地走进课堂，听课学生却恹恹欲睡；

当我花大力气备课、教课，教学效果却不尽人意；

当我把以为好的东西毫不保留地奉送，学生能力依然不容乐观；

这是为什么？我苦苦思索——

行走在教育教学的路上，一次次的历练，一次次反思，泪水与汗水的交融中，我越来越深刻地认识到：

课堂，不仅是教教材，更是用教材教，教材仅是个例子，让课堂缩水，让阅读成为主流；

学生，不仅是倾听者，更是参与者，是课堂的主力军，让生命在互动中灵动起来，让激情在生成中释放；

教师，不仅是主导者，更是引领者，会设疑，会点拨，不仅创造出“山重水复”，更能引领至“柳暗花明”。

行走在教育教学的路上，在摸索中我开始尝试课堂教学方面的课题研究，在复习时尝试导学案的使用，在县优质课评比中开创了导学案使用的先河；在探索中，我开启了构筑理想课堂的实践。每一节课我都精心做到“三备”——备教材、备学生、备预案；每一篇文章我都探究其内容之美，让语文课在学生期待的目光中到来；每一节课我都倡导板块之结构，在清晰地思路中让学生简简单单学语文；同时，我更注重课堂的互动，与学生一起领略生成的精彩！

行走在教育教育的路上，我彻底醒悟：教师，首先是读书人，特别是语文教师。教育经典是千百年来教育大师们的智慧结晶，所阐述的道理经得起历史的检验和推敲，是教师从事教育教学的行动指南，需要我们好好诵读，潜心其中，广泛涉猎，择善而行。

阅读，开启了一段教育新旅程。我爱上了读书，工作之余，节假休息，捧读一本好书，不知老之将至，不知烦琐纷争，唯有融入宇宙自然的洒脱与飘逸，从容与愉悦。阅读着，反思着，键盘上跳跃着思想的乐章，心灵与精神的丰盈诉诸于博文。

2009年暑假开始，在铁皮鼓老师的指导下，我开始了语文本体性的阅读，《人间词话》、《唐宋词十七讲》、《古老的回声》、《汉字魔方》、《苏东坡传》……为我的教育教学滋养底气与灵气。可谓是“读书教学相得益彰，公开课上挥洒自如。”

行走在教育教育的路上，我深知有一个优秀的语文教师，拥有专业的语文素养，弥足珍贵。我不仅要对自己负责，更要对我的学生负责。“吾日三省吾身”，我的课堂是否有效，我的解读是否准确，我的表达是否精准，我的言行是调动了学生的积极性，还是让学生产生无限的挫败感……面对一个个鲜活的生命，唯有心怀敬畏，且行且思。

行走在教育教学的路上，我终于明白，好老师不是培养出来的，是从一种选择开始的。当我捧起书，拿起笔，以全新的方式审视并悦纳自己的教育生活，让思维之花在键盘上跳跃时，我就踏上了一条自我教育之路。如此日积月累，积土成山，心中的目标就已经渐行渐近了。

独行快，众行远。虽身处穷乡僻壤，交通闭塞，但我的信息并不闭塞。网络共同体给了我成长的无限空间，读书分享，讨论交流，分享碰撞，彼此鼓励，取长补短。全国语文旗舰群，全国班主任研究会，草根班主任研究会，河南杏坛网研社，河南教师读书会等专业发展共同体，激励我成长，让我站在集体的肩膀上不断攀升。

回眸成长路，读书、写作、专业发展共同体，就是我专业成长路上的吉祥三宝，也是每一位教师专业发展的不二法门。