这几天因为开网络讲座的缘故，咨询的妈妈们比平时更多一些，而且问的问题也和线下不太一样。有好几个妈妈都是问，自己是不是对孩子学习要求太多，关心的太少了，觉得自己失去了让孩子“平安快乐”成长的初心，对不起孩子。
说实在的，孩子刚上小学的时候我也有类似的挣扎和愧疚。
从“孩子快乐就好”，到每次考试后会问一句“多少分啊”，再到”班上谁第一啊“；从压根不关注成绩，只关心孩子在学校是不是开心，到少了几分，心里会隐隐有些不舒服，再到暗暗期盼孩子能得第一。
伴随着节节升高的期盼和要求的，还有对自己的责备：怎么自己也成了“分数至上妈妈团“的一员了？于是要求自己回归初心，不谈分数，孩子提了，也轻描淡写地略过，不做回应。结果发现，那一两年，孩子并没有感受到轻松，反而总是在重要的考试前生病发烧，考试成绩大不如常。
面对孩子的考试焦虑，做为心理老师，我认真地反思了自己”不要求成绩“的做法。发现“不要求成绩“只是表象，虽然口头上不和孩子谈成绩，或者说”你考怎么样都没关系，尽力就好“。但心里对孩子的成绩其实是有期待的，而这个期待因为不谈，就不能明确标准，反而会是一个过高的模糊期待。
这种期待会反映对孩子的态度上，反应在面对孩子成绩时的情绪上，孩子天生具备觉察父母真正态度的能力，越小的孩子越愿意满足父母的期待。当这个期待既高又模糊时，就成了一个完美的期待。昨天微信群里的一个六年级孩子说，父母对成绩没有要求，但自己却次次想要考100分，导致考试特别害怕。背后，很可能就是父母隐性的高期待。
于是，我调整了态度，明确告诉孩子我的期待是什么，要求是什么。孩子反而再没有考前生病过了。
看来忘记初心，重新调整目标并不一定是坏事。父母会忘记初心，孩子也会。
孩子一年级时，总说自己”不想上一年级，还要上幼儿园”。到了现在，六年级了，常常会说，“明天考试啊，我不喜欢考试”，但在成绩下发之后，又会咕哝半天“唉呀，这题本来是对的，不知道怎么多加了小数点，太粗心啦”、“某某真厉害，作文都没扣分哦”，对成绩越来越上心。
看着孩子越来越社会化，越来越适应学业竞争，开心之余，会些隐隐地担心：孩子会不会过于功利化的学习，而失去了乐趣？是自己的教育理念让孩子变成这样的吗？到底对不对呢？
今天继续听经济学课程，还是在说机会成本的概念，说到保持初心是非常难，因为随着个体的成长，选择的机会会变多，机会成本就会增加。一句话解决了我长久的纠结。
是啊，孩子刚出生的时候，那样的柔弱幼小，能够“平安成长“是当时唯一的选择，所以当时选择”平安“的机会成本为零。我们就毫不犹豫的选择了”平安“。
孩子慢慢地长大，从婴儿长成幼儿，会走、会跑、会笑、会闹，不再需要寸步不离的陪伴，”平安“基本上没有问题。这么大的孩子，如果开心快乐，照顾起来会轻松、愉悦很多。选择快乐的机会成本最小，我们转而选择让孩子快乐成长。
及至孩子上学，选择的代价又变了。从无拘无束的撒欢，到规规矩矩地上学，快乐肯定是没那么多了。这时候选择“快乐”的机会成本就成了“学习成绩一般”，而在学习成绩背后又隐含着成年后的职业、收入、地位、尊重——乃至幸福。这时候如果还选择“平安快乐”，就意味着放弃选择”学习成绩优良“，对于我们普通人家的孩子来说，基本算是放弃了成年后幸福的可能。不忘初心的成本反而最高。
如此一来，我们改变初心，对孩子的成绩提出期待，是很符合价值最优的经济原则的。这也可以解释，为什么随着年龄的增长，孩子会越来越想拥有好成绩，因为孩子也懂得了价值判断。
到底忘记初心好，还是不忘初心好呢，如果你沉浸在这样的纠结中，不妨和我一样，做一做成本分析吧。
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