对于广大中年老母亲来说，被《安家》扎心的非苏天培妈妈莫属，为了陪孩子写作业，她声称自己“白头发都出来了”甚至一言不合大倒苦水“要短命的”。
可见，辅导孩子写作业已经从“能否按时完成”上升到了母子关系，甚至生命威胁的地步。
且在老母亲的心中，一致认为，只要他好好学习，自己怎么都行。
可谓是退步到了无可退的地步。
最后，苏天培妈妈是靠着徐姑姑及店员，加上导演编剧的一致努力，终于解决了写作业的难题，脸上露出了笑容，还给徐姑姑送去了锦旗。
剧中，她的事情完美解决，用钱解决的。
为了让孩子学习好，不止她拼，从古到今都一样。
孟子的妈妈，为他搬了三次家，孟母三迁闻名古今；
岳云鹏为女儿急得崩溃，最后不得写下招聘启事，找人辅导女儿英语；
一个网友更是为了孩子的作业，做了心脏支架……
从这几个案例来看，孟母、苏天培妈妈和岳云鹏，解决孩子学习一事很简单，有钱就可以。
而那个做支架的网友，似乎就是大众的我们，没钱，只有拿命上了，可当生命受到胁迫，也就想通了：
爱写成啥样儿就啥样吧，活着最重要。
一语道出多少普通老母亲的心声。
话虽如此说，但那毕竟是自己的娃儿，只要有口活气，总是免不了每天扯着嗓子吼，拼尽全力，用尽许多办法进行自我救赎和改善。
然而，收效甚微。
到了做作业时，你不说吧，娃儿似乎彻底放飞自我，磨蹭就不说了，一会儿喝水，一会儿吃苹果，一会儿要拉屎……把平时你让他做的事儿都移到了做作业的时间。
你忍不住说了一声，娃儿嘴里嗯着，手上却很叛逆，反正我不动；
你吼一句打几下吧，娃儿吓得哆嗦，怔了又怔，扯着嗓子就哭开了，最后作业没做完，晚上你躺在床上还自责抽自己耳光；
你给他订个时间表，勒令不做完作业不准干什么，结果发现，这表格是给你自己订的，到点儿你拼命提醒，敲打，人家依然慢慢吞吞……
不仅如此，一旦你态度不好，还会在娃儿幼小的心灵中留下阴影，伤害亲子关系，长大了分分钟出现在豆瓣小组“父母都是祸害”大倒特倒你给的伤害……
那么，问题来了，轻不得重不得，辅导孩子写作业真的就无药可救了吗？
其实，并不是。
孩子为什么不好好写作业？
作为有着一个一年级小学生的老母亲，据我有限的观察有如下两点原因：
第一，想玩；
第二，不会；
对于第一个问题，我施行的是“强制”措施。
玩儿，可以，但是要把作业写完再玩儿，并且，每天放学后到家第一件事就是写作业。
这是我给我家娃儿制订的强制措施，从幼儿园开始就让他养成习惯。
无论什么理由，无论什么原因，无论你再说什么，必须写完作业再玩，否则，一切免谈。
那可能有人问了，你家娃儿听吗？
当然不听。
回来依然要玩，我呢，就不让玩外加不停地催促。
他终于烦了：妈妈，我不玩了，你不要喊我了，你能不能不催我了？
我趁机讲道理：你要是早点写完，让妈妈催也不会催你的，咱们就开开心心吃晚饭，完了你看动画片，也没人打扰你，多好啊？
几次三番后，加之不写完作业不吃饭，他终于明白了，每天放学自己第一时间写作业。
所以，我的心得是，只要你坚持住自己的立场不变，再哭再闹也不妥协，不写完绝不吃饭，不写完绝不能玩儿，他只有乖乖就范这一条路。
而相较第一个问题，第二个问题一般棘手得多。
有些题大人看起来简单，孩子确实不会。
譬如，一年级的看图写话。
你手指着问他，他能答出来，可你要让他写，他就蒙了，迟迟不下笔，就算写也是乱七八糟，跟他说的完全不一样。
这时，我总会忍不住地生气，着急了还可能上手。
一股怒火喷出：这么简单都不会？
对我来说，确实很简单，看图写话都几十年了，肯定不是问题。
可对孩子来说，确实是个问题，他们的经验和经历就是一张白纸，说是会说，写的时候不知道如何下笔很正常。
此时，发脾气是绝对解决不了问题的，还有可能让孩子产生反感，对这类题产生恐惧心理。
为了与孩子沟通更容易，让他更好理解，我采取了这样一种措施：
即：把孩子所学的东东，自己看一遍，每天预习，融合到生活之中，随时启发他。
举个栗子：
有一次，我家娃儿跟芬达（芬达是一只小狗狗）在房间里追着玩。
跑着跑着，芬达从沙发上向下跳的时候摔了下去，打了个滚儿跑走了。
娃儿心疼地叫：芬达，芬达，你别跑，让我看看你摔着了没。
直到看见芬达没事儿，他才如释重负。
这一幕，我看在眼里，记在心中，晚上睡觉时跟他闲聊：
今天芬达不小心摔了一跤？
他还有点忧心地说：是呀，还打滚儿了。
我问：它是怎么摔的呢？摔了后，你心里是怎么想的呢？
他眨了两下眼睛：从沙发上跳地上时，后腿绊了一下。我担心它啊，怕它摔坏了，它可是我最喜欢的芬达。
我来了精神：你看，如果这是一幅画，画上有你，有芬达，芬达摔了，你在后边紧张地叫它。假设让你看图写话，你会怎么写？
他几乎没有犹豫地说：周六吃完早饭，我跟芬达追着玩。可是芬达太调皮了，从沙发向下跳的时候后腿绊了一下，就摔下去了，我怕它摔坏，很担心地追着它看有没有伤。
我说：你看，这不就是看图写话吗？不难吧。说得多好啊？
他又开始了担心：那第一句怎么写啊？我怎么写出来？
我说：你第一句怎么说的就怎么写，不会写的字用拼音就行了啊？
他恍然大悟：哦，我知道啦。
更令我没想到的是，他当即就光着小屁股下床拿了纸和笔，一气写了下来，然后一遍遍地读，还不停地说：我会看图写话了。
为了怕他三分钟热度，平时生活中，我总是不忘提示他，如吃饭时，是午饭还是晚饭？都有谁？桌上有什么菜，你喜欢吃哪个？组成一段话该怎么说？
而除了看图写话，对于他学的一些词语，像AABB、ABAB、ABAC等分类词语也能揉到日常中。
有一天放学过马路时，他看着来来往往的车流，突然像大人似地叹了一口气：
真是人山人海啊。
我灵机一动，想到他今天学的词语类，便问：人山人海是哪个词语格式？
他脱口而出：ABAC啊？
我又问：ABAB你知道有哪些？
他说：火红火红，雪白雪白……
还有数学的一些题，如加减法，某个物体由几个图形组成等，你大可以在生活中找到类似的跟他探讨。
茶几有哪几种图形组成的？
电脑是长方形还是正方形？
用球能画圆还是用圆柱能画圆？
……
亲测发现，这个方法一举N得：
一是，娃儿的求知欲增强了。他会主动拿着积木反过来“考”我：妈妈，你说两个正方体能拼成什么？
二是，写作业不用催了，水到渠成。每天放学接他时，在探讨所学之中，他能轻易主动积极地进入状态，并且有时还会指出我和老师的不同观点。
前两天，他遇到一个题：最少用几根相同的小棒摆一个长方形？
我想都没想就说是四个，他也说是四个。
第二天，老师在线讲课时提到了这个问题，老师说是六根，并作了详细的解释。
他笑着跟我说：我不会是因为我不懂，原来你也不会，现在记住了吧？你要记好呀。
三是，我和老公轻松了。因为我提前按着他们课本的进度做了预习，所以辅导起来更轻松，站在他的角度去理解也更接受，不用喊也能见效。
四是，我日常中的一些思维，无意识地影响到了他，慢慢养成了思考的习惯。
如，做作业的过程中还会自己辨别出那些老师没讲的多音字。
五是，做作业更有效率，在思维惯性的不断冲击下，就算我不在身边，也能主动进行接下来的题，也不再认为做作业是苦差，很轻松。
六是，拉近了亲子关系，他有什么难题，包括周末时想推迟写作业的时间，会耐心地跟我们商量。
总之来说，每个孩子情况不同，不能一概而论，但是对于孩子因为“不会”不想写作业，或者磨蹭的话，这个方法是很有用的。
