每天都是晚上读完这个部分的内容，一到晚上就很心慌，总怕时间来不及！今天直接起早来完成，免得一到晚上就紧张，要看书，要写读书笔记，时间总觉得不够！
每次看这种专业书籍，就会很厌恶平时上课的自己，总觉得需要学习以及改进的地方太多太多！第三节的内容开始，就先来了一个问题自测，看一下对于选择教学内容的看法。测试下来，教学内容的选择上，我更倾向于教师A。其实，这个也是自己课上的问题，教学内容主要依据就是教材，等同于课本上的“知识点”，也可以说明出在教学目标上有明显的语言知识倾向。我很欣赏B老师的做法，开发适合学生的学习主题，让学生产生学习动机，根据学生的实际能力来设计任务，这些恰恰是自己课堂里面所缺失的。
本书的作者讲到的一点，我很认同。就是对于学习兴趣的看法。A教师的课堂很热闹，但仅仅是重视学生表现出来的热情但缺乏具体的目标引导，现在很多的公开课都是这样，以为表现的热闹就是调动了学生的学习积极性，看上去热闹非凡，实际上，没有一个目标引导。B教师充分利用学生的学习兴趣和求知欲。作者提到“兴趣”，是一种很难判断的情感因素，既可能表现为外在的热烈情绪，也可能表现为一种内在的期待或愿望。具体的学习任务，任务目标以及过程更重要。
