考试能力是我们学习能力的一个组成部分而非全部。因此，不能只为了考试而学习。提高学习能力——学习力需要要对学习进行系统地认识、全面地了解。学习力的三项基本能力构成：学习力=识记力+思考力+行动力。
（1）识记能力=个人心智+团队学习
学习力模式里面最基本的能力是识记能力。这个能力不是大家以往的记忆能力，识记包括认识与记忆。记忆是基础，但不是方向。英国谢菲尔德大学教育学硕士范亚飞老师认为“记忆型阅读教育”导致的知识权威主义是大多数国人普遍缺乏想象力的根源之一。为什么我们的诺贝尔奖获得者很少是中国本土出来的？因为经过我们正统教育后，我们的思维受到了一定的限制。
读书的目的绝不是单纯为了记住知识，而是为了让自己变得更有思想。如今，我们在中学、大学考试的内容有60%以上是在考记忆。这往往把大家的思维局限到死记硬背，让个人的创新性思维打了折扣。西方一位著名的教育家说：教育早已经沦落为生产“死记硬背”呆子的标准化生产线。提问、质疑、怀疑能力比能记住多少知识重要一万倍。
识记能力培养的过程让我们喜欢读书、热爱读书。在基础认识和记忆的基础上，通过多读并浮想联翩，可以激发我们个性化想象力和灵感。这个过程是知识累积的过程，是一个从量变到质变的过程。需要我们根据个人的兴趣，掌握一些学习方法，如快速阅读，思维导图等，这样可以我们识记过程的效率会更高一些。
当然这里不是一味地否定记忆，记忆还是我们行动、理解的基础，只是让大家清楚无须盲目地囫囵吞枣式的去记忆。对于很多边缘性的知识，我们掌握一个大概就可以了，无须浪费精力去弄懂记住。让我们的视野更宽阔一些。
（2）思考能力=系统思考+团队学习
子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。读书就是要学中思，思中学。思考力作为识记力与行动力的衔接，它让我们识记有目标，边行动边思考，不做无目的的无用功。由于个体思考的局限性，思考力培养，需要培训学习者系统思考的辩证思维能力，同时也需要学习者养成乐于分享的团队学习精神，让自己接受他人的见解，同时也分享个人的体会。这样对活动过程的见识就会更广阔，看待问题也更系统全面。
“系统思考”过程中需要培养个人辩证思维的心智模式。在当今的教育大环境下，喜欢发问且用质疑、批判的眼光看世界的孩子更显得弥足可贵。批判性思维是一种创造性思维，父母千万不要给他们贴上诸如个性、叛逆之类的标签，更不要同化孩子的思想。失去质疑精神是“记忆型教育”对孩子们好奇天性的扼杀。
我们从学校步入社会，工作的问题、家庭的问题、学习的问题、社会的问题等，都迎面而来。怎样高效快速地适应环境，同时识别问题、解决问题，这需要养成一种系统的思考方式，这种系统的思维模式，在本书中就是 “思维魔方”“点线面体”的思考方法。你也可以培养个人的“系统思考模式”，一个懂得“系统思考”的人会辨证地思考问题，从所经历的环境不断获取能量，同时也释放能量。
考试是对学习效果的检验，所以我们想提高应试能力还是要从学习系统角度去进行思考与策划，我们认真思考就会知道“学+习”两个字是我们的学习过程，但是这两个字却不足够支撑我们持久的学习。所以，我们首先要塑造学习动力——为什么学习，这个动机的塑造就是学习态度培养的过程
（3）行动能力=自我超越+共同远景
我们行动的归宿是什么？这是我们识记、思考时就要认清楚的问题。对于个人价值观、团体价值观的认识，有助于形成大家共同的愿景通过不断地超越自我，放大个人的价值观，这样随着个人格局与眼界的宽阔，对学习的目标、生活的目标、工作的目标就会有更加宏观的认识。同样这些目标就变成学习的动力，催促个人在行动中更加严格要求自己。
在“识记力”、“思考力”、“行动力”的履行过程中，我们要不断地修炼个人成长的工具，如：快速阅读记忆方法、思维导图呈现方法、可视化数据分析方法、高效的写作表达能力等。
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