周日上午，两个小女孩来我家做客。一个一年级，一个二年级。
一年级的妈手里拿着一张纸：姨，这是刚学的，我只会让她死记，你看看咋教？我扫眼过去，两个简单的式子：
12一9=2+1=3
12一7=12一2一5=5
每个式子上有个备注：破十法，平十法
妈妈放下娃走了。
我略一思忖，问她：知道什么是破十法，什么是平十法么？
孩子摇摇头。
知道12等于什么吗？
依然摇摇头。
好吧。就从12等于什么开始。
12=10+2 知道么？
知道。她大声答。
那么，任何两位数都可以写成10加的样子。
你会么？
比如：11=10+1 13=10+3
不待我说完，她连连说，我会了，我会了。
14=10+4 15=10+5
好吧。懂了这个，看破十法是怎么回事：
12一9=10+2一9=10一9+2=1+2=3
第一步：把被减数分成10+的形式
第二步：先算10的减法，题中是减几就减 几
第三步：再算加法。
没有五分钟，搞定。
一年级的正在做题，二年级的妈带着孩来了。我问：会她这样做的破十法么？心想，一年级的题二年级的肯定会。孩子答：没这样做过。妈说，书上是那样的：在被减数下画两数，再和减数画连线。我说，思路是一样的。表达方式不一样。妈说，这种表达好理解。今上午就让她学会这个吧。
我和小朋友们玩数学，喜欢她们自己讲出来。一年级的已经习惯了讲，不一会儿，噼里啪啦，第一第二第三步骤讲的清清楚楚。
二年级的不习惯，做的慢一些。只听一年级的对二年级的说：
做题要顺顺的。
在小朋友的心里，什么是顺顺的呢？
一定是知道了概念，然后知道了步骤，就是顺顺的吧？
破十法是先分大数（被减数）。那么平十法是先分哪个数呢？
平十法先分小数（减数）。分的标准以被减数的个位为准。被减数的个位是几就把减数先分出几。剩下的数依次写成减法。最后是计算10减几。
如：12一5=12一2一3=1O一3=7
17一9=17一7一2=10一2=8
一年级的在讲时，是这样说的：十二减五，十二不动，把五分成二和三。十二减二等于十，十减三等于七。
讲的高兴，冷不丁来了句：奶奶，我喜欢数学。
我想起了她妈妈的话：姨，我的数学不好，我怕闺女随了我。
我笑笑：这个不遗传的。
真的不遗传！
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