1.教学内容:“边读边想像画面，感受自然之美”，是四年级一单元的主题。《观潮》作者用生动的语言描写了钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮过后的雄奇壮观景象，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮壮丽的“天下奇观”,从而激发同学热爱祖国大好河之情,本课要两课时完成,依照大纲要求,第一课时，在指导同学朗读课文，了解大意的基础上，引导同学利用工具书， 解决生字、新词，同时依据小标题给课文分段。

2.教学目标:(1）理解课文的内容，认识课文描写钱塘江大潮的顺序。并从中品味重点词句，重点语段，体会课文在写作上的特点。

              （2）边读边想像，体会钱塘江大潮的汹涌澎湃，感觉祖国山河的壮美，受到美的熏陶，将自己的阅读感受于同学交流。

              （3）进一步理解课文内容，能用“逐渐”、“恢 复”造句，概括文章主要内容。并引导同学从中学习怎样积累并通过不断阅读，能有感情地朗读课文。

              （4）认识了解多音字，生字，并熟练运用多音字，写出生字词。薄雾，笼罩，漫天卷地，水天相接，若隐若现等。

3.教学重难点:（1）通过品味重点词句，重点语段，体会课文在写作上的特点。

                    （2）边读边想象，体会钱塘江大潮的神奇壮美。

                    （3）学习作者的写作特点，并让学生培养留心周围事物，不断积累材料的好习惯。

4.学习者特征分析:（1）认知倾向分析：小学生生活环境不同、知识结构不同、以及学习环境不同。学生会表现出不同的认知倾向，导致对教学内容的理解不同，对教学方式的适应不同。有的学生倾向于融入集体学习，有的学生倾向于独立自主学习，这样就会出现在课堂教学中对某些问题的认识不同，理解不同。只有了解学生的认知倾向，才能因材施教 。

                          （2）对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景有初步的认识，但在联系上下文、理解词句的意思时抓不住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。同时钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。

5.教学媒体的选择与教学环境的设计:（1）我们知道”兴趣是最好的老师”，多媒体计算机以其独有生动的画面、鲜明的色彩、形象的声音及完整的情节，生动将课堂教学中施展出独特魅力，激发学生兴趣，使学生积极主动地参课堂教学活动，其效果十分明显。

                                                      （2）依据教学要求，遵循教学原则，规律以及本课文的特点和小学生的认知规律，本课的教学媒体运用主要以多媒体计算机和 PPT 课件为主，多媒体计算机和PPT课件的运用贯穿整堂课的始终，让学生通过看大潮到来时的情景、听大潮到来时的声音，达到帮助学主动理解课文内容的目的。

6.教学策略的选择和应用:（1）教有多法，但无定法。在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教媒体课件，通过展示课件让学生身临其境，寓情其中，从而感受大自然的伟大力量，为学生提供动态、形象的影视文件，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。为学生自读、自悟文章提供充分的依据。

                                    （2）激发阅读兴趣，变被动为主动。学生通过阅读，可以陶冶情操，提高情商，这也是小学阅读教学的重要任务。教师在阅读教学中，可以通过精心设计引导语来激发学生的阅读兴趣。魅力强大的导语可以活跃课堂气氛，充分激发学生的阅读兴趣，学生有了阅读的兴趣，就能变被动为主动，由“老师要我读”转变为“我要积极主动地阅读”，产生强烈的阅读兴趣

7.教学过程的设计:（1）先导入，同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象。然后出示课题。

                          （2）课文开篇这样说“钱塘江大潮，自古以来就被称为天下奇观”，其中课题中的“观潮”和这个“天下奇观”中的观有什么不同?<一个注重观看，一个注重景观景象>

                        （3）比一比两句话，读一读，有什么感受?《钱塘江大潮，自古以来就被称为天下奇观》和《钱塘江大潮自古以来就被称为天下奇观》。<体会逗号在在此的强调作用>同时让学生熟读课文，将生字词尝试结合上下文体会。并思考观潮作者是围绕什么顺序来写的?<潮来前，潮来时，潮来后>

                      （4）熟读课文第三，四小节，边读边思考，有哪些地方让你感受到钱塘江大潮真是天下奇观?

                      （5）感受由远及近的写作顺序。从描写声音和形态的词语说说你读出来了什么?<声音越来越大，场面越来越壮阔，原因是大潮越来越近>

                      （6）默读课文第二，五小节，从哪些画面感受到怎样的画面?<雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾中看了江面雾气蒙蒙，犹如仙境>，文章前后都出现了“平静”，有什么不同?<第一处是潮来前的蓄势待发，第二处是潮退后的余势仍存>

                    （7）思考第二小节，除了写江水还写了什么?<时间，地点，人物>；既然写大潮，为何还要写人?<侧面反映了大潮的奇观>

                      小结:从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。