尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是略读课文《金字塔》。
师：上课！同学们好，请坐。
师：同学们，金字塔是古埃及文明的象征，也是世界闻名的历史奇迹。今天，我们一同学习这篇特殊的略读课文《金字塔》。本课由两篇体裁不同、表达不同的短文组成，非常适合我们对比阅读。请大家关注阅读提示，本节课我们围绕两大核心任务展开学习：
任务一：默读课文、批注梳理，梳理内容，完整说说你对金字塔有哪些了解。
任务二：对比两篇短文的表达特点，说说你更喜欢哪一种表达方式，并且阐明理由。
师：首先我们完成任务一。请大家静心默读全文，在读文的过程中，圈画关键语句，抓住重点词语，同时借助词卡认真记录自己的阅读收获与真实感受。让我们走进文本，自主品读。开始学习。
（模拟巡视停顿）
师：好，读书结束。看到大家圈画认真、批注详实，非常会自主学习。谁先来大胆分享，读完课文，你对金字塔有了哪些了解？
生：我从“开阔而又雄浑的画卷”这句话，感受到金字塔十分壮观、气势宏大。
师：抓得精准，概括得恰到好处！（贴词卡：开阔雄浑）
生：我从“简直像是用纯金铸成的”读出金字塔熠熠生辉、通体金黄，夕阳下的景色十分壮美。
师：你的语言真美，读出了文字背后的画面！（贴词卡：熠熠发光）同学们认真体会，夕阳笼罩大地，金字塔静静矗立在沙漠之中，作者没有动态动作、没有热闹场景，只是静静描摹景物的色彩、形态与气势。这就是典型的静态描写。这样的写法，把静止的景物写得富有诗意，既有画面美，又有意境美。
师：那第二篇短文是一篇非连续性文本，读完之后，你又从哪些地方读出金字塔的特点？
生：胡夫金字塔有50层楼高，塔基面积相当于126个篮球场大小，让我感受到金字塔宏伟高大、规模惊人。
师：观察细致，感受真切！（贴词卡：高大）同学们，非连续性文本图文结合、信息丰富。阅读时，我们不能只读文字，还要结合插图、数据综合理解，学会提取信息、关联图文，这样才能全面读懂文本内容。（板书：提取、关联）
师：金字塔除了气势壮观、体型高大，还有什么特点让你印象深刻？
生：金字塔石块严丝合缝，石块之间没有任何黏着物，锋利的刀刃都插不进去，建造工艺十分精湛，让人觉得特别神秘。
师：你的发现非常有深度！（贴词卡：工艺精湛）金字塔距今已有四千六百多年的历史，在远古时期，古人能建造出如此宏大、精密的建筑，实在不可思议。悠久的历史、精湛的工艺，充分彰显出古埃及文明的神奇与伟大。
师：同学们任务一完成得非常出色，我们借助词卡梳理出金字塔壮观、神秘的鲜明特点。
接下来，我们进入任务二深度探究。两篇短文，描写的是同一个事物，但是表达方式、语言风格、表达效果却截然不同。
请大家拿出学习单，借助表格支架，自主对比两篇文本的语言特色。先独立思考，再小组合作交流：你更喜欢哪一种表达方式？结合文本说说你的理由。
（模拟小组讨论）
师：好，小组讨论结束。大家交流热烈、思考充分，哪个小组先来汇报？喜欢《金字塔夕照》的小组，请发言。
生：我们喜欢第一篇短文，它的语言非常优美，文中连用九个“金”字，层层渲染，画面感十足，读起来身临其境。
师：太会品读了！九个“金”字，渲染出漫天金色，定格出静谧绝美的夕照图景。作者巧用静态描写，静静描摹、缓缓抒情，让静止的建筑拥有了诗意美感，带给我们绝佳的审美体验。谁愿意带着这份美好，美美地读一读这段话？
（指名朗读）
师：读得舒缓温柔，静景静写、意境悠远，让人沉醉，真美！
师：那喜欢《不可思议的金字塔》的小组，你们有什么不同看法？
生：第二篇短文有数据、有插图、有资料，信息全面直观，语言简洁朴素、准确清楚，能让我们快速了解金字塔的真实信息。
师：你观察细致、对比到位！大家关注文本细节，文中反复出现“约、大概、左右”等词语。这些看似普通的限定词，充分体现了说明文语言严谨、准确、科学的特点。（板书：金、约）客观的数据、真实的资料，让我们真切体会到金字塔的雄伟与神奇。
师：假设学校正在筹办古埃及文化主题展览，请大家思考：这两篇风格不同的文本，分别适合运用在展馆的什么位置？
生：优美抒情的散文适合做展览前言，语言优美、意境动人，能够渲染氛围、吸引观众驻足观看。
生：信息详实的说明文本适合做展区介绍，内容真实、数据精准，能够帮助参观者科学、全面了解金字塔知识。
师：总结得太精彩了！同学们真正读懂了语言的妙用。同一事物，静态描写重在审美抒情，带给我们文学美感；说明表达重在科普求实，带给我们科学认知。
表达不同，功能不同，适用场景也不同，这就是语言表达的智慧。
师：本节课，我们依托词卡、表格、情境三大支架，顺利完成两大阅读任务。既紧扣单元要素，体会了静态描写的独特美感；又对比辨析文体差异，实现审美阅读与思辨阅读相结合，收获满满。
课后老师布置小练笔作业：选择身边一处熟悉的景物，尝试分别用优美静态描写、简洁说明介绍两种方式写两个小片段，学以致用、巩固提升。
师：本节课到此结束，下课！
板书设计
20.金字塔
壮观 神秘
金 → 静态美 抒情
约 → 严谨美 说明
方法：提取、关联
教学反思（精准100字）
本课紧扣略读课文两大核心任务，依托词卡、表格、情境三大支架推进教学。聚焦单元要素，引导学生体会静态描写的意境之美，同时对比辨析两种文体的表达差异。借助真实情境落实思辨阅读，兼顾审美体验与信息获取。不足：学生自主品读感悟时间有限，后续教学将多给予学生读悟
