三、“指导——自主学习”教改实验：转变我的教育观念
就在《福建教育之窗》改版之际，省“指导——自主学习”教改实验正如火如荼地进行。《福建教育之窗》自然成了该教改实验的宣传阵地。我有机会连续两年参加省“指导——自主学习”教改实验师资培训。能够近距离聆听张文质、余文森、肖川、叶澜、黄克剑等教育专家学者的教诲，能够和许许多多的一流的教改实验老师面对面交流，听取他们的教改心得，分享他们的教育教学经验，使我心向往之，有成为一名优秀教师的强烈愿望。于是，我购买了许多关于素质教育的书籍，如余文森的《当代课堂教学改革的理论与实践》、苏达礼的《救救孩子》、孙云晓主编的《向孩子学习》哈佛天才与素质教育典藏文库系列丛书《卡尔·威特的教育》、《M·S·斯特娜的自然教育》、《俗物与天才》等等，如饥似渴地从中汲取营养，关注全国各地的教改动态，以不断提升自身素质，使教育“境界日进，学养日深”（黄克剑先生题赠）。或许是见多了，识广了，再加上教育实践，通过“教育——反思——修正——完善”，不断促进自己进步，不再满足于现状，不再满足于“应试教育”。“应试教育”大兴题海战术，让学生整天没完没了地操练，造成学生课业负担过重，兴趣丧失，造成学生死记硬背，养成谨小慎微，患得患失，形成不敢越雷池半步的“小家子”人格，使教育更多的成了束缚学生的工具。而真正的良好的教育应该是解放学生，关注每个学生潜能的开发，健康个性的发展，重视学生大胆尝试、动手实践、独立思考、自主判断、自我抉择、自主建构以及科学精神与科学世界观等方面的态度和能力的培养……
通过参加“指导——自主学习”教改实验转变了我的教育观念，那么“生命化教育“实验，让我的心变得更细腻、明敏，让我有种悲天悯人的教育情怀。
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