在以经济建设为中心的强烈刺激下，中国经济迎来了让世界为之震惊的腾飞。在这个时代，中国人的物质生活水平发生了翻天覆地的变化，然而，社会上却形成了一种以金钱来衡量人的身价的价值观，这几十年来教师的地位在世人的眼里从此一落千丈，因为教师的收入并不高。
在这种大环境下，部分教师在收入不高且地位不高的影响下，出现了职业倦怠。自古以来，教师的收入都不是很高，但地位在普通老百姓眼里却很好，出现职业倦怠的情况并不多。但是现在，情况却不同于以前，职业倦怠却相当普遍，必须要引起社会各界的足够重视。消除教师的职业倦怠，不是涨工资的问题，而是提高教师地位的问题，需要在社会上对人们进行价值观的重新引领。
另外，社会上人们对教育的理解与教育的本质相差甚远，这对矛盾日益尖锐化，甚至部分教师也对教育的理解也不够深刻，日益世俗化。在普通老百姓眼里，衡量好学校好教育的唯一标准是分数，哪所学校的分数高，就是好学校，哪位教师教的成绩高，就是好教师。在当下，大部分人眼里教育质量的好坏，就是分数的高低，除此以外，普通的老百姓好像再也没有不同的看法。然而，我们不能以分数的高低做为衡量教育质量的唯一标准。教育不仅仅是包括智育，它还包括德育、体育和美育，因此，教育是一个全面而复杂的过程，而不仅仅是一个提高学生分数的过程，如果这样理解那确实是太片面了。教育是一个孩子在各各方面不断成长的过程，而不是一个不断考试的过程。苏霍姆林斯基说：“教育的根本目标是培养全面和谐发展的、富有创造性的和精神充实的公民，培养能收获幸福的个人”。
这就出现了社会对教育的理解与教师对教育的理解不同这对矛盾，而且社会的影响力却大于教师的影响力，再加上教育部门评价教育质量的模式却更偏向于社会对教育的理解，每年学校之间的评比，总是成绩高的学校毫无悬念的成为教育质量高的代名词。这样一来，那些具有教育家潜质的教师们逐渐沦落为普通的教书匠，学校里没有谈论教育的学术氛围，就会缺乏成就感。每天只是将那些陈旧的知识传授给学生，缺乏挑战性，教育就会苦燥无味。人一旦失去对未知领域不断探索的精神，就会失去斗志，你的职业倦怠就会随之而来。将教育简单化，就是教师职业倦怠的原因之一。
近年来，随着金钱至上观值观的深入人心，社会上各行各业为了刺激劳动者的积极性，各行各业的评优选贤统统与经济挂钩。教育也不可避免的卷入了这一浪潮当中，拉开教师之间的工资差距，教师们为了经济利益争先恐后的拼命。在这种拼命的过程中，部分教师被金钱奴役化，为了提高学生的考试成绩，放弃了对学生的人格塑造，将大量时间花在了提高成绩上了。在经济利益的驱动下，学生们就成教师们发财的工具，教师们毫不关心学生们的全面成长。有的教师为了能够涨工资，弄来各种各样荣誉证书，这些证书大部分只与教师自身有关，而与学生无关。作为教师你的荣誉证书与学生无关，这在外人看来其实是一个笑话。既使与学生有关，对学生的成长也毫无意义，起不到对学生的教育意义。在这种情况下，教师越努力，其离教育的本身越来越远，学校教育越来越不像教育，而更像是一个教师们的逐利场。
分数和荣誉证书就成为教师们涨工资的救命稻草，教育只顾分数，其他一律不管，这叫什么教育。而那些真正懂教育的人却得不到别人的认可，因为分数不是那么地高，长此以往，对自己失去信心，出现了职业倦怠。那些通过拼命努力终于涨工资的人，他们的成就就是工资高，每天话题的就是谁的工资高。作为教师，你的工资高，成为教师的成就，这有什么意义呢？只有在同事们中间自毫一把，到外面恐怕就失去自毫感了吧！自己工资涨了，一下子失去了精神动力，周围也没有人谈论教育的问题，感觉毫无事事，职业倦怠也会随之而来。
消除教师的职业倦怠，关键是要营造校园的学术氛围，让每个教师感觉到自己在这个集体中每天都有进步，每天都有成功的喜悦。而不是拉开教师间的工资，到头来伤害的是学生，是教育，对教育的发展毫无意义。这是我参加青椒计划以来的又一看法，请各位多多指正。
