作文课上突然想起了一个故事。
“老师”，一位同学举手示意我过去。那是一节作文课，学生们都在写作文，举手的同学原本趴在桌子上，半天没写出东西来。
我走过去，这位同学马上站起来：“老师，我真没经历什么有意义的事情，我写不出来。”我眉头一皱。仔细地盯着这位同学：“我什么时候让你写有意义的事情了？既然你写不出有意义的事情那就写没意义的事情嘛。”学生一脸不可思议的看着我：“我们小学老师一直都让写有意义的事情，我可头疼了。”
“没意义的事情，你能写点么？你觉得什么比较无聊？”我想多了解一下他。周围的同学开始转过身子，想听听我们之间的对话。
“老师，我觉得写作文比较无聊”，话一说完，这位同学不好意思的低下了头。周围的同学，一听这话哄堂大笑，都想听听我怎么处理这位说出了他们心里话的同学。
“我开始也觉得写作文比较无聊，你现在跟我当年的状态有很多相同之处。你现在就动笔，把这个无聊的状态给我写出来，让我找找当年的感觉。”
那节课学生写了很多内容，他说他本来写过很多想说的内容，但是老师说他字不好，说他题目不好，说他布局不好，说他句子不好，说他种种不好。刚开始的时候，他说自己还是比较想写的，但是最终却发现自己根本不会写，因为无论怎么写，老师都能找出毛病来。
他说他本来很喜欢看书，但有一天妈妈说看漫画影响学习，要看名著，但是他不喜欢名著。老师也说不能看小说，因为看小说会影响学习。他曾经反抗过，默默的反抗过，但是后来放弃了。放弃反抗之后，他做的就是不看任何书。看电视，玩电脑。之后恶性循环开始了，老师和家长都说玩电脑不行，因为玩电脑会影响学习，看电视也会影响学习。后来索性能学多少算多少吧。
我问这位同学，有没有比较喜欢的漫画，他说有的。瞅瞅左右没人，他从桌洞里偷偷拿出一本漫画递给我，我一看是一本关于高考的漫画说，里面的故事很诙谐。插画部分非常好看，男主角很帅，小姑娘也漂亮。人物之间的对话，很好的推动了故事的发展。
漫画也是书啊，小说也会有插图啊。学生喜欢漫画，可能是因为自己还没有找到自己更喜欢的书。与其阻止他看漫画，倒是不如让他看，让他寻找自己喜欢看的书。周围的同学告诉我，他们有的看过杨绛的《我们仨》，有的看过东野圭吾的《解忧杂货铺》，有的看过路遥的《人生》。问他们原由，都说是因为喜欢。漫画和名著之间的区别在于字和画之间的比例。但是这样的比例，估计并不能成为选择与放弃书籍的原因。只要书的内容是健康的，并且在合适的时间和地点看，问题就不大。名著可以引人向上，千万别成为厌恶看书的罪魁祸首。
对于作文，学生们出书的几率很小的。与其对他们各种要求，让他们讨厌。倒是不如多鼓励写作，让他们培养习惯。每一位作家的成功，都源于自己不断的修行，而不是老师的教导。既然如此，我们多引导少强求，多鼓励少打击。千万不要打击掉了别人的自信，再给别人糊涂的指导。学生写不出让老师满意的作品，还要说人家不会写，让学生痛苦不堪。
读书是一种精神的享受，写作时一种精神的凝练与升华。这两个过程都需要付出一定的努力，但绝对不应该成为一种痛苦。
同学，有意义的事情可以写，没意义的事情也可以写。没准写完了，你就知道意义了呢！
