19128黄丽娜
一些妈妈会在孩子出生后开始给他们看《黑白卡》，几个月的时候就会给他们买布布书，再大一点点就会开始阅读纸板书，给这些妈妈鼓掌点赞。东京大学教授兼儿科医生小林登的演讲《头脑的发达与环境——以母子互动为中心》中用实例论证了妈妈对宝宝说话，在促进幼儿语言能力发展的重要性。孩子在七个月大以前，最重要的是要让他们知道爸爸妈妈爱自己，以图画书为媒介，以语言的传达和回应，加强心灵的交流，确认相互的存在，这份信赖，这份精神上的营养如“母乳”般，是促进孩子成长的动力。
生命的节奏
初触图画书
奥地利社会哲学家鲁道夫·斯坦纳觉得：孩子出生后，首先要教给他们“正确的呼吸节奏”和“睡眠与清醒的交互转移”。松居直先生在文中例举了安美知子教授家女儿的经历：宝宝一岁的时候，妈妈无意间买了《米菲》，这让孩子翻了无数次到破烂不堪。孩子还无法理解图画书的故事大意，也无法背诵故事中的文字，但是多年以后，孩子再拿到着本书时依然若有所悟“对了，我还记得这个节奏”。（书本第一页的房子窗户打开着，代表着早晨，最后兔子闭上眼睛，窗户关闭，文字写到：头脑昏昏的，很快地，眼睛也闭上了。）这无形中就传递着呼吸--睡眠--苏醒这人生第一个重要的“学习项目”。
二岁宝宝的书
鉴于幼儿个体、环境、喜好差异，应该多观察孩子，孩子没兴趣也不要沮丧和焦躁，想开点慢慢来。挑选一些能巧妙结合孩子日常生活经验的“生活认知类图画书”，或者句子押韵的诗歌类，或用词生动通俗易学的歌谣类。例举认知图画书有：度边茂男著，大友康夫画的《我会穿衣服》，若山宪自学自画的《小熊早安》，神泽利子著，西卷茅子画的《阿立会穿裤子了》，排序认知书劳拉·瓦卡罗·希格的《先有蛋》，数字认知书艾瑞卡尔的《1.2.3到动物园》，邦尼·麦凯恩的《孤单的阿乔》，李欧·李奥尼的《佩泽提诺》，字母书《神奇字母书》《字母Z的故事》，大小概念书《大熊蜂和大象：大与小》------
三岁孩子的书
随着成长和对未来的期待，孩子会冒出“有一天去也要做做看，有一天我也要成为某某”的想法。有一天，妈妈再做家务，三岁的姐姐和不到两岁的妹妹再窗户边无聊着，忽然姐姐热心的指着窗户外告诉妹妹“你看，那就是闻啊闻”妈妈知道，姐姐说的是《快乐的一天》里面的故事。那是一本姐姐百听不厌“用力闻啊闻”的书，她这一天发现了狗狗，蒲公英，把他们串联在一起结合故事书的情节，发现《快乐的一天》是真的，于是把自己的兴奋和喜悦迫不及待的分享给妹妹，因为之前的那么多次亲子共读，能够体会到姐姐的欢喜，产生情绪上的共鸣让妈妈也非常开心，晚上爸爸回家就也迫不及待的把这些告诉爸爸，看，多美好的一幅天伦之乐的场景。三岁孩子的语言能力正在惊人的发展着，想象力和好奇心也在迅速成长，让这个年龄段的孩子体悟到优美的文学和精美的插画所构建的图画书王国的艺术魅力，不论对提高孩子的阅读能力，还是对帮助孩子为一生的读书生涯奠定基础，都非常重要。了解到书的乐趣的孩子，终身都会书不离手的，进入书中世界的通行证，应该在孩子能够阅读之前就准备好，并由大人亲手交给他们。
