家庭教育处于学校和社会的中间位置，对于孩子的引导作用及其重要，要想让孩子弹奏好生活和学习这部曲子，必须教好孩子谱子，不要让他们在最基础的环节就出错。
眼前不觉得又出现多年前的那幕，那孩子一脚把教室门给踹开，我急了，令班里几个男生把他给我追过来。那孩子还真能跑，班里几个大个儿愣是没有“追上”，从那儿以后他在我们的视野里消失了。
那应该是八年级的时候，同事找我想给介绍一个学生，说是亲戚家的。（经询问才知道是在一中被开除的，现在找谁都不要）碍于同事又是街坊的面儿，勉为其难的应了下来。经过两节课的考验，发现这孩子还比较聪明。便想着好好的引导一下，看能不能挽救一个“天才”。首先把他叫到办公室，语重心长的说教一番，目的想让他抹去曾经的历史痕迹，能有一个崭新的开始。给自己给家人给同学证明自己的价值，更重要的就是渴望他经历凤凰逆磐的跌宕后重获新生。
这个瘦瘦小小的男孩儿，倒也比较争气。在最初的一个月里，表现的还是相当可以的，不管是纪律还是其他方面，都得到了大家的认可，慢慢的也接受了他的融入。时间真是个好东西，它最能看清事物的本质。在时间的浸泡里这孩子包裹的层层外衣渐渐褪去，那些往日的小毛病就都漏出来了。这孩子特机灵，在我的面前始终都是谦卑有加，但是在其他老师的课上，越发的肆无忌惮。开始说教他还能有一周的保鲜期，后来坚持的时间越来越短，为了及时的拯救，没办法只得与他的家长联系。
也没有说什么，就是让他回家捎信儿让家长来学校一趟。他倒也给他爸爸说了，可能孩子父亲正忙或正心情不佳，没问二三就给了他一巴掌。父子二人都没有到学校来。下午放学时，在路上正好遇见他跟他妈妈，我停下来跟他们说话，结果，人家视我于无物。心情极不平静，甚是郁闷无语……
在第二天早饭时，一个不和谐的声音在办公室外响起。“叫我看看谁是俺孩儿嘞老师，我看看多厉害，告俺孩儿嘞状，让俺挨打……”一边说推开我的办公室门，“碰”的一声进屋继续质问。我说:“我是你孩儿的班主任，有什么事儿说吧！”“就她，就她让我叫家长嘞。”那孩子指着我说到。那刻，我被眼前这孩子恶狠狠的模样给震呆了，简直有点儿不敢相信自己的眼睛了。颠覆了自己的教育观，更否定了自己的教育价值。
就这样他们祖孙三代如跳梁小丑一般，在我办公室门前热闹了一阵。这本没有什么的，逼得我最后也不得不坚持两个字“不要”（因为他本不属于我们学区，况且学籍又不在这儿，为了维护自己的尊严，说什么我也不要）。不管他扬言怎样，我都坚持如一。这样的家庭教育出来的孩子不要也罢，也不会有什么宏伟前途。后来听说他原来的班级也不要，就这样开始了“混日子的时光”。也出现了开头的那一幕。
有很多时候，不是社会抛弃了谁，更多的是原生态的家庭造就了那样的结果。所以，家庭教育是不容忽视的。是孩子价值观人生观形成的原始模型，容不得半点儿随意。
