《说话要算数》文本解读
各位老师大家上午好！
一、教材分析
我执教的内容是四年级《道德与法治》下册第一单元，第二课《说话要算数》第1课时，全书共分为四个单元。
第一单元“同伴与交往”属于自我成长，主要引导学生树立正确的友谊观，做个说话算数的人，并学会解决同伴间的冲突，促进自我健康成长。
第二单元是做聪明的消费者，主要引导学生购物常识，理性消费，从小树立正确的消费观。
第三单元 美好生活从哪里来？初步引导学生了解农业，工业等生产活动，认识各行各业对于人们生活的意义，体会劳动的艰辛。
第四单元 感受家乡文化，关心家乡发展。引导学生从风俗，民间艺术的角度了解和关注家乡文化，并从家乡整体发展的角度了解和感受家乡的发展及存在的问题，培养他们建设家乡的责任感和使命感。
教材编写依据是《义务教育品德与社会》课程标准2011版，主题“我的健康成长”第四条“理解做人要诚实守信，做有诚信的人。”
第一单元共三课，第一课《我们的好朋友》从同伴交往积极正面的友谊话题切入，引导学生回顾与好朋友相处的过程，懂得什么是真友谊，学会珍惜维持友谊。
第二课 培养学生守信品质，引导学生探究不守信的原因，帮助他们养成诚实守信的良好品质，自觉做到对他人、对自己守信。
第三课 当冲突发生，引导学生正确面对交往中的冲突与欺负问题，认识冲突产生的原因，学会避免和化解冲突的方法。
二、 学情分析 ：
四年级学生正处于同伴认同感逐渐增强时期，大多数学生对守信及其重要性的认识比较肤浅，个人体验不深入，在日常生活中难免有失信行为，很难自觉做到对他人和对自己守信。
三、教学目标：
1.守信是每一个人都应具备的优秀品质，是一个人的立身之本。
2.认识失信行为造成的严重影响和后果，理解守信的意义和价值，做到诚实守信。
3.从诚实守信的典故中受到启发，弘扬我国优秀传统文化。
四 、教学重点：认识失信行为造成的严重影响和后果。
难点：理解守信的意义和价值，做到诚实守信。
教学过程：教材分两部分，“谁还相信他的话”---- 失信
“那些说话算话的人-”--- 守信
我创造性使用教材设计为四个环节：
言而无信非君子引” “言而无信教训深”
我为李媛点赞 诚信之花开心间
教学反思：
可取之处：1.发挥传统文化的作用，践行“立德树人”的德育功能。上课伊始由“君子”一词，联想到了14班“若水君子”的班名，寄托着我对全班的美好期待。
中华文化博大精深，传统文化中有许多失信和守信的故事。宋庆龄从小信守承诺，长大后成为新中国缔造者之一。由宋庆龄升华到习总书记的重要论断“民无信不立，国无信不威”的。“诚信”被载入了社会主义核心价值观。最后聚焦我校校训“功绩养正”“蒙以养正，圣功也”。勉励学生涵养正气，做一个言而有信的谦谦君子，温润如玉。
2. 通过两个“爱保证”同学的学习活动贯穿整个课堂教学。在闯关时练习时，特意选择她俩参与，目的是检测她们通过学习有没有发生认知上的改变。
不足：造成这节课前松后紧，不尽人意的主要原因有两个“我以为”：
第一个“我以为”小报告厅装了希沃白板，课件使用没问题。赛前我去哪个班试讲，都因为没有安装希沃白板课件不能顺利打开。我在录播室试课件没问题，没想到真正上场，慌乱中打错了课件，造成课堂秩序混乱，仔细一想是自我定力不够。
第二个“我以为”就是高估了学生，没有把握好学情。课前我让学生预习鼓励他们演一演。上周三开上午开会比较匆忙，一直没有时间到班里询问他们准备的如何。我以为经过排练应该没问题，没想到他们没有领会到“爱保证”同学多次说话不算数失去的信任的意图，表演过程中却把“爱保证”由失信演成了守信，南辕北辙。“爱保证”同学也没有深刻领会失信后的孤独，难受等心情，导致继续学习心理脱节。因表演时间较长，造成课堂节奏前松后紧。
课后我很沮丧。周五下午我们重新上了一遍，孩子们差点又把“爱保证”演好了，但整个过程 流畅许多。吃一欠长一智，今后再上公开课，以上两个低级错误，我绝不会再犯，敬请各位老师批评指正。
