良好的思考能力，对孩子医生的发展都是有帮助的。

那么，如何锻炼他（她）的逻辑思维能力呢？

其中一个推荐的方法就是：从“故事分析图“开始，启动思维。

这个建议针对10岁以上的孩子。因为10岁，是孩子逻辑思维完成基本建构的时间。

（10岁以下的孩子，可以更多的通过亲子讲故事的方式互动。）

一、价值盘点

1、建立自信和培养兴趣

从小篇幅的故事开始。

故事分析对于初学思维导图绘制的孩子来说，较容易完成。

于是，这有助于孩子找到成就感和自信心。

同时，对于孩子的学习引导，关键是培养快乐的感觉。进度很慢也没关系。

只要孩子对学习有好感，对思维导图有爱好，以后的提升就会比较容易。

2、训练逻辑思维

故事分析就是逻辑思维训练的开始。

孩子如果能对一大堆文字进行梳理，能开始思考：

“重点词语在哪里？“”文字的内涵是什么？“”这篇故事可以分成几个意思？“……的问题。就已经是极好的事情了。

3、训练阅读能力

阅读习惯的养成也可以从分析故事开始。

当孩子发现自己可以从故事的阅读中找到“金子“，能够将故事的”精华“为自己所用的时候，

阅读就自然变成了他（她）的一个获得知识和信息的途径。

4、提升写作能力

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会呤“。

是的，大量的故事和美文分析，将为孩子的写作打下基础。

在分析的过程中，孩子会找到语感，并体会到作者是如何通过文字来表达想法的。

二、实操案例

1、《青蛙王子》

这个故事比较短小，很方便孩子的阅读。

父母可以与孩子一边看故事的内容，一边画出关键词；也可以先通读故事之后，再一起找关键词。

上图将《青蛙王子》这个故事分为三个部分：1第一天，小女儿的玩耍；2第二天，青蛙来访；3第三天，幸福的结局。

2、《海的女儿》

《海的女儿》也是一篇著名的童话故事。故事的篇幅较长，适合年龄稍大的孩子阅读。

在分析的时候，我们应尊重孩子的阅读速度和理解能力，让孩子自己选择关键词。

这样孩子阅读的过程就较少的依赖，更多的自信。

如果经过1年时间，孩子已经可以娴熟的独立进行故事分析，并可以向我们清晰的复述思维导图的内容了，我们就可以让孩子进一步扩大阅读的范围。

除了分析故事，还可以分析其它类型的文章，比如，科普类文章、散文、议论文等等。

同时，请不要只让孩子阅读教科书上的文章，这会限制他（她）的视野；

也不要刚开始就从分析课内文章入手，这样会给孩子绘制思维导图带来压力和约束感。

所以，课外故事更适合初期亲子阅读，分析的过程也可以更自由、自主。

三、绘制指导

第一步：先画中心图

如果孩子年龄较小，而故事相对较长，我们可以一张图分析一篇故事。

这时中心图和中心词语就围绕一篇故事来设计。

如果孩子分析能力较强，且故事相对较短，我们可以一张图分析3篇左右的故事。

一个主干，分析一篇故事。中心图可以随心设计。

第二步：标出关键词

一边阅读，我们可以一边用铅笔在关键词下面画上小横线。

这样我们在完成故事阅读的时候，就会找到许多划着“小横线“的关键词。

于是，我们可以把注意力集中在找的关键词上，并对它们进行分类和整理。

第三步：制作思维导图

经过对关键词的分析，我们就能把关键词分成几个部分，并为每个部分设定一个名称。

然后分别在每个部分的主干下绘制分支，记录上关键词。

思维导图需要“线线相通，字在线上“。孩子在多次绘图之后，是可以掌握这个绘制要领。

第四步：回顾与复述

完成分析图之后，我们可以带领孩子回顾整张图。

并邀请孩子，向我们复述一遍自己刚才画的图的故事内容。

复述的过程，既可以帮助孩子梳理整个故事的思路，也是对语言表达能力的一个锻炼。

四、要点小结

1、自由绘制是关键

思维导图的核心理念就是“注重个性，而没有唯一标准答案”。

所以，尤其是在孩子绘制故事分析图的过程中，父母给予更多的应是“理解和空间”。

我们努力去倾听孩子的思考：

“为什么你认为要分为三个部分？”“为什么你感觉这个是关键词？”……而不是去对他（她）的分析做对错的判定。

2、量变到质变

思维能力的提升是一个“从量变到质变”的过程。

孩子刚开始分析时思路可能比较混乱，关键词找的也不太准确。

遇到这种情况，我建议父母给孩子多次的机会，让他（她）们在不断的分析中自主修整。

比如，孩子很可能在分析完10篇小故事之后，分析能力才逐步提升；

然后，很可能独立分析完30篇小故事之后，他（她）的分析归纳能力会让我们感到欣慰。

总而言之，只要孩子对自己有信心，认为绘制思维导图很有趣，那么，随着分析数量的增加，归纳总结能力和语言组织能力都会呈阶段性成长。

3、鼓励与肯定

父母与老师是有区别的。老师可以给孩子很多直接的指导，但父母却很难做到让孩子听从言语要求。

所以，父母的角色更多的是陪伴和欣赏。

最后，愿孩子轻松阅读，与思维导图结缘。