因为大多同学写的日记都是班上所发生的事情，有写班上出现的好人好事的，也有写违纪行为的。每次改同学们的日记，我都会注意发现有教育意义的日记，并标上三角号，然后利用每个星期天的晚自习进行日记交流。日记中被提到的违纪同学，我都会注意给他们打预防针，鼓励他们乐意接受同学的批评教育，不断给予他们传授“知错改错，善莫大焉”的思想。在我的不断鼓励下，他们逐步意识到了：同学给我提建议是为我好，我应该感谢他们才是，我为什么要生气呢？因此，每次交流，日记上出现违纪行为的同学，听了大家的交流后，他们都会勇敢地向大家承认自己的错误，并向全班同学们保证要努力改正自己的错误。
众所周知，发现别人错误或指出别人错误就是在检查自己、教育自己的过程。同学们了解到违纪同学的行为是错误的，他们就不会重蹈他们的覆辙，而那些违纪的同学，经过大家的提醒后，他们就会意识到自己的种种行为是逃不过大家的眼睛的，于是，他们就会树立了“要若人不知，除非己莫”的意识，并不断约束自己，努力控制自己的不良行为。
原先，我们班有几位男生爱打架，几乎每天都会找借口跟同学打架，多次进行教育仍然不改。可是，自从在班上进行了日记交流后，我们班打架现象越来越少，平时不完成作业的同学也能够完成作业了。由此可知，交流日记是学生进行自我教育和相互教育的有效途径。
这多年来，哪怕功课再忙，时间再紧迫，我都会想办法腾出一定的时间让学生交流自己的日记。也许在我班进行日记交流的时候，其他老师在带领自己的学生训练各种题型或给学生讲授了很多的知识，也许这样做，会影响了我的教学成绩，但是我还是要坚持这样做。因为我认识到，教育教学就应该育人为先，离开了育人的教学就是空中楼阁。教师除了传授给学生知识，更重要的是教会学生学会做人。
