今天在旁听一位老师给三年级的小朋友讲唐诗--李白的《坐看敬亭山》，提到了李白写这首诗的原因是因为遭受贬官，感觉到世态炎凉，怀才不遇而心情郁闷，所以在敬亭山独自感叹，写下这首诗。
有小朋友问：“老师，什么叫怀才不遇啊？”
“怀才不遇就是有才华的人没有遇到伯乐。就好比你成绩特别好，每次都考100分，但班主任就不喜欢你，从来不让你当班长。这就是怀才不遇。”
哦，小朋友似懂非懂地应了一声。
“如果不理解，你也可以回去问问自己的爸爸妈妈，在单位里有没有受人挤轧，有没有怀才不遇的感觉？我相信肯定会有的。”老师循循善诱。
我突然觉得有点蒙，怀才不遇是这样解释的吗？
到底怎样才是真正的怀才不遇？我们又应该如何让小朋友正确理解这个词？
查百度，怀才不遇是指有才能而不受重用，指人不得志，没有机会施展自己的才能。
老师说，怀才不遇就是有才华的人没有遇到伯乐。这句话我还是比较认可的，基本等同于百度的释义。可看当时的情形，小朋友们都不太理解。然后老师用了成绩好不让当班长的案例来说明，这就容易造成孩子 的误解了。
误解之一，是否成绩好的孩子就一定能胜任班长的职务？明显成绩好是因为学习能力强，但班长可能更需要语言表达、组织、团队沟通等方面的能力。老师把这两者混为一谈，很容易会让孩子误以为成绩好就应该当班长。
而这，似乎又跟李白的想法类似了。据说当年李白的确才高八斗，但事实上他并没有为官一任造福一方的能力，性情又孤傲不训，用现在的话来说就是情商太低，因此很快被贬，终生郁郁不得志。但在李白的心里，一定认为自己的诗才这么高，别人不重用，那肯定是别人的不对，这才会有怀才不遇的想法。
误解之二，班长是因为老师喜欢才能当，而不是因为自己的能力强？
现在都讲民主管理，班长班委都是主动上台宣讲再经大家投票而成。但老师这样的说法，会不会让孩子以为，班长的当选与否完全在于是否讨得老师的欢心，而非获得同学们的认可与欢迎？
误解之三，老师让孩子回去问父母是否有怀才不遇的感觉。如果父母正好借机发一通牢骚，又会给孩子带来怎样的影响？是否会认为，这个社会就是充满了种种不公平不公正，才会让李白，让我父母这样的人怀才不遇。是否会造成孩子对社会的抱怨而不是感恩？
或许这样的想法是有点吹毛求疵，但面对如同一张白纸的孩子，我真的认为老师的话应该慎重再慎重一点，尤其是可能带有倾向性的评论和判断，一定要注意，是否有利于引发孩子的正向思维？而不是
让孩子 在无意中被带偏。
想到昨天在写作训练营的开营仪式中，宝宝哥提到勾搭大咖的几个要点：要主动展示自己的才华，酒香也怕巷子深；要把握时机，给大咖留下深刻印象；要乐于奉献，为大咖提供有价值的服务。其实这几点，正是避免怀才不遇的关键。你的才华是否让领导看得到，是否正是团队需要的才能？你是否能够与团队共同合作，并且甘愿奉献自己？
当然，就算这些全部做到，是不是就不会怀才不遇了呢？
也未必，否则就不会有冯唐易老、李广难封的遗憾了。
但，良禽择枝而栖，良臣择主而事。魏征在李建成麾下只能蒙尘，到了李世民手下却成为千古名臣。如果你真的有才有情有奉献，却还是得不到应有的价值体现，那就是你需要考虑另起炉灶的时候了。
或许你会说，这些想法，对三年级的孩子来说，也太难理解了吧？
是的，但至少我们可以说，怀才不遇是指有才华没能得到充分发挥。要想避免这样的情况，我们要学会主动展示自己的才华，比如小明弹钢琴特别好，学校里有钢琴表演时他可以主动报名；我们要学会团结合作，比如踢足球时一个人踢得再好，不跟其他小伙伴配合好，足球比赛也赢不了。
勿以恶小而为之，勿以言小而失之。为人师者，一言一行，都可能在无意中带给别人深远的影响。愿我们都能够从养育孩子的长期效果出发，做一个谨言慎行的教育者。
