1.教育由来：“教育”一词最早出现于《孟子.尽心上》，“得天下英才而教育之”。
2.教育定义
广义：一切有目的的，增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想观念的活动。包括家庭/社会/学校教育。
狭义：学校教育。教育者根据一定的社会要求，有目的有计划有组织的对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向发展变化的活动。
3.教育基本形态：家庭教育，社会教育，学校教育。
4.教育活动的基本要素
教育者-主导作用
受教育者-学习的主体
教育影响
5.教育的本质属性
教育是一种有目的地培养人的社会活动。
社会性和意识性是人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别。
教育是以影响和发展人的身心为直接目标的。
6.教育的社会属性
永恒性-有人就会有教育。
历史性-古今不同，古今相同。
相对独立性-超前或滞后于政治经济的发展。
阶级性
生产性
民族性
7.教育的功能
对象：个体/社会
方向：正向/负向
呈现：显性/隐形
8. 教育的起源
神话起源说-最古老
生物起源说-生物代利西
利托尔诺，桑代克，沛西.能。
教育起源于生物生存本能活动。
心理起源说-孟禄心理爱模仿
教育起源儿童对成人无意识模仿。
劳动起源说-米凯爱劳动
米丁斯基，凯洛夫，马克思
教育起源于劳动。
9.教育的产生
根本原因：人类对自身生存和发展的需要
条件：人类劳动的进行，语言的形成
10.原始社会教育的特征
教育在生产劳动中进行；
教育没有阶级性；
教育水平低下。
11.学校的产生
学校产生于奴隶社会早期。
社会生产水平的提高-物质基础。
脑力劳动和体力劳动的分离-提供了专门从事教育活动的知识分子。
文字的创造-使人类的间接经验传递成为可能。
社会生产生活知识的大量积累-提供了教育内容。
国家的产生-需要教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知识分子。
12.古代社会教育的特征
古代产生了学校，教育成为社会专门职能；
教育与生产劳动相脱离，具有非生产性；
教育的阶级性出现并不断强化；
道专刻象：道统性，专制性，刻板性和象征性。
13.近代社会的教育
国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；
初等义务教育的普遍实施；
教育的世俗化；
重视教育立法，依法执教。
14.20世纪后教育的新特点
教育的终身化；
教育的全民化；
教育的民主化；
教育的多元化；
教育的现代化。
全民多现身。
