这是张文质老师送给新父母的一份厚礼。四年级作为一个特殊又普通的年级，家长该怎样引导孩子，面对新形势下的数字原住民，我们又该如何引导？这本书分了十二个章节手把手教给我们实操方法。
十二个章节中，我觉得最值得注意的是后面几章：第七章 因为有爱，所以要好好说话；父母情绪稳，才有好教育；第九章 从焦虑到信任，父母的“放手课”；第十一章，财商教育，让孩子学会管钱；第十二章数字素养：从小屏幕，走向大世界。这几章的内容是我做得不好，且不知如何引导孩子的地方。
比如管好情绪，我就做的不够好，经常发火，只要孩子一哭，我就觉得生气，她哭的越大声，我越想打她，经常陷入“情绪失控→发飙→后悔”的死循环中。这第八章里张文质老师看到了家长的不易，看到了症结所在。没想到今天中午我就用上了。
今天中午我又冲孩子发火儿了，而且怒气之下还打了孩子一下。我很生气，孩子很委屈。我又陷入了内疚——后悔的模式里，这件事情终究要又解决的方法才行。我想起书中的句子：我们的情绪容器满了，就应该清空情绪容器——先照顾好自，才没照顾好孩子。我稳住情绪，把她拉到外面询问她生气的原因，我向她道歉——我不该打你，我向你道歉。然后追问她生气哭泣的原因。她说完，我才猛然发现误会源于扎辫子。我喜欢她扎高马尾，这样看起来很精神，她喜欢低一点。我给她扎好，她往镜子里一看，觉得不好看，把头绳散开了。我很诚恳地说：“你认为不好看，你可以自己扎小辫，我是短发没有锻炼扎辫子的机会，你从现在开始可以自己扎小辫了。”她觉得我是在阴阳她，批评她。我说：我这是实话啊，如果你觉得自己扎不了，我可以继续帮你扎。你要先把要求给我说清楚。行吗？她点点头，至此我们的矛盾解除。
我们娘俩的小插曲就算过去了。我自我感觉良好，如果没有这本书中的锦囊，我肯定会先晾着她，直到婆婆哄好她，再跟她说话。虽然她大大拉拉可是我会觉得自己不适合当老师，连孩子都教不好。跟孩子的误会都解不开。今天算是有成就感的一天。
至于财商教育，我很少接触到这方面的教育，唯一知道的就是储蓄，有了余钱可以存起来。对于孩子如何管理零花钱，如何管理自己的压岁钱，我没有任何给他们这方面引导的经验。自认为让他们把压岁钱存起来，平时花钱跟家长要钱，也没有零花钱。自认为做得很好，可是照这样下去，孩子应该也跟我一样，有钱之后大手大脚，没钱了就跟父母和爷爷奶奶借钱之外没有任何解决方法，这本书给我补上了这一课。
《第十一章，财商教育，让孩子学会管钱》这一章从“认识钱——体验错——学会规划——理解意义”指向一个核心：财商教育不是教孩子“省钱”，而是教孩子“管钱”——关注冲动、管住欲望、管住选择，学会规划日常花销，学会管理大额资金，最终学会用钱实现自己的目标，也会用钱帮助他人。
这也开拓了我的视野，原来教给孩子管钱的目的不是让孩子一点都不花，而是学会规划。在书中的例子里一位妈妈在孩子拿到压岁钱之后，跟孩子一起规划压岁钱。将压岁钱分为四部分：50%储蓄，30%心愿基金，10%日常花销，10%爱心基金。这样的分配，让孩子看见钱的去向，孩子看到有多少钱不能动，多少钱日常用的，多少钱可以自由支配。这种看见让孩子心里有数。
还有几个章节都很不错，育儿锦囊给了我们实操性极强的方法，父母新知行心理学角度解释我们这么做的原因。既有理论又有实践，强烈推荐给迷茫期的父母。
育儿亦是修己，于实践中解锁家庭教育的力量
这是张文质老师送给新父母的一份厚礼。四年级是一个既特殊又普通的阶段，面对这个时期的孩子，家长该如何做好引导？面对新时代下的数字原住民，我们又该如何教育？这本书分为十二个章节，手把手教给我们可落地的实操方法。
十二个章节里，我感触最深、最值得关注的是后面几章：第七章《因为有爱，所以要好好说话：父母情绪稳，才有好教育》；第九章《从焦虑到信任，父母的 “放手课”》；第十一章《财商教育，让孩子学会管钱》；第十二章《数字素养：从小屏幕，走向大世界》。这几部分内容，恰恰是我做得不足，常常不知道该怎样引导孩子的地方。
就拿情绪管理来说，我就做得不够好，常常控制不住发火。只要孩子一哭，我内心就升起火气，她哭得越大声，我越忍不住想训斥，时常陷入 “情绪失控→发飙→事后后悔” 的死循环。第八章中，张文质老师看见了普通家长的难处，点透了问题的症结。没想到书中的道理，今天中午我就亲身实践了一回。
中午，我又忍不住对孩子发了火，盛怒之下还动手打了她。我满心怒气，孩子满是委屈，我再一次落入内疚、后悔的情绪里。我知道，总这样不行，总要找到解决问题的办法。这时我想起书中的一句话：当我们的情绪容器满了，就要学会清空情绪容器 —— 先照顾好自己，才能照顾好孩子。
我努力稳住自己的情绪，把孩子带到屋外，耐心询问她生气的缘由，主动向她道歉：“我不该动手打你，我向你道歉。” 慢慢追问，才了解到她哭泣背后的原因。原来误会源于扎辫子这件小事：我希望她扎精神的高马尾，可她更喜欢低马尾。我帮她扎好，她照过镜子觉得不好看，便直接扯掉头绳。我诚恳地跟她说：“如果你觉得不好看，可以尝试自己扎辫子。我是短发，没有练习扎头发的机会，你从现在可以学着自己打理。”
可在孩子听来，这番话像是在指责、阴阳她。我连忙解释：“我说的都是实话，如果你暂时还做不到，我也可以继续帮你扎，只是你要先把自己的想法清楚告诉我，可以吗？” 孩子点了点头，一场亲子矛盾就此化解。
我们娘俩的这场小风波就这样过去了。我内心颇有成就感，如果没有这本书带来的育儿锦囊，以往我大概率会冷处理，搁置矛盾，等着婆婆来哄好孩子之后，我再跟孩子说话。孩子性格大大咧咧，但我常常会自我否定，觉得身为一名老师，却连自己的孩子都教育不好，连亲子之间的误会都化解不开。今天，算是很有收获的一天。
说到财商教育，过去我对此接触很少，只简单知道要存钱，有结余就要存起来。关于如何引导孩子管理零花钱、处置压岁钱，我完全没有经验。以前我简单认为，把压岁钱帮孩子存起来，平时需要花钱再向家长索要，不给孩子专属零花钱，就是妥当的做法。可我慢慢意识到，如果一直这样，孩子长大后很可能会像我一样，有钱就大手大脚，缺钱就向长辈伸手求助，没有处理金钱问题的能力。这本书恰好补上了我家庭教育里缺失的这一课。
第十一章《财商教育，让孩子学会管钱》，沿着 “认识钱 —— 体验犯错 —— 学会规划 —— 理解意义” 层层推进，点明一个核心：财商教育不是教孩子一味省钱，而是教会孩子管钱。学会觉察冲动、克制欲望、理性选择，规划日常开销，学会管理大额资金，最终懂得用钱实现自己的目标，也懂得用金钱去帮助他人。
这打开了我的新思路，原来教孩子管钱，不是要求孩子一分钱都不许花，而是学会合理规划。书中举了这样一个案例：一位妈妈在孩子收到压岁钱后，和孩子一起做好分配规划。压岁钱分成四份：50% 用于储蓄，30% 作为心愿基金，10% 用作日常花销，10% 作为爱心基金。这样划分，孩子能够清清楚楚看见钱的去向，明白哪些钱不能动用，哪些可以日常使用，哪些归自己自由支配。这份清晰感，会在孩子心里建立对金钱的概念，为以后自主管理财富打下基础。
书中其余章节同样精彩，既有拿来就能用的育儿锦囊，也有从心理学视角解读行为逻辑的父母新知，理论与实践兼备，非常推荐处在育儿迷茫期的父母读一读。
