岁首年末，学期将终。忆秋风起时，我再次开启舒心语文教学之旅。四个多月，部编八上，风雨兼程，几多欢喜，几许无奈。现总结如下:
一、舒心启程:真心相约身相许
在暑假备课期间，我先是在太和二职高师训中心接受了太和教研室组织的部编教材七年级的培训，后来又和郑标工作室的部分老师在洛阳接受了三天的关于部编教材的学习。
在拿到新教材之前，网络上关于新教材的各种材料已纷至沓来。我沉淀着自己的学习所得，在接触各种资源时，思考着我的舒心语文如何与部编教材携手同行。尝试编写我自己的教学设计。不知不觉中，我已身许语文，心许新教材。双线组元、三位一体、单元整合、一课一得、渗透优秀传统文化等课程理念已经自觉地携手舒心。
二、舒心前行:诚心牵手育桃李
开学了，刚刚结束九年级教学不久的我，走上了八年级的课堂。
八年级的语文是一个尴尬的存在，去年七年级试用新材，但老师没有进行相关的培训，学校的评价方式涛声依旧。因此我接手的学生，他们虽然用了部编七年级教材一年，但却是新瓶装旧酒，部编教材的相关目标比如一课一得的写作目标、课程化的课外名著阅读、批注式读书方法等，他们绝大多数不达标。而部编八年级教材教学任务是建立在一种基础上:即学生七年级的学习已达标或至少多数同学已达标。
在这种情况下，我原来在假期进行的教学设计遇到了这两个班的学生，自然也遇到了尴尬。
但面对拿到手上的新教材，我必须诚心对待，我必须用新教材的内容、目标、理念来组织我的课堂。刚开始，几星期学生不适应。他们中学习的习惯于被动听记，不学习的习惯于强压，甚至于只屈从于暴力。于是乎，我的舒心探究，只有部分学生的精英响应。那些学困生则干脆获得了一种释放。他们不读书、不思考、应付甚至干脆不完成作业。我的小组评价式的管理，对他们似乎无可奈何。因为他们的小组没有形成合力，只是靠组长的勉强管理。其中一个班的班主任跟我说，原来的语文老师对那些学生都是用巴掌说话。我无语了。暴力强迫的学习有违舒心，也不是部编教材的精神。
所以，我只能挣扎在我的课堂教学里，在不断地尝试中取得多数学生的理解和支持。渐渐与学生之间取得了信任，开始慢慢地在语文学习之路上前行。我给他们讲《三字经》、《菜根谭》，我组织他们在课堂上读《红星照耀中国》，我评价他们的语文学习周报、《昆虫记》阅读的手抄报。我进行单元整合，把读和写结合在一块，我组织他们进行新闻采访、进行身边文化遗产的搜集和整理、进行诚信的演讲比赛。我引导他们合理利用QQ群等网络进行语文学习。我不组织他们刷题，一而再再而三地强调阅读。我不在乎所谓的评比月考，不给他们施加压力。
三、舒心回眸:痴心不改犹追梦
四个多月，苦乐相随。我痴迷舒心，钟情新教材，痴心不改。但过去的经验我会收藏，过去的教训我会记取:
1.单元整合、一课一得、鼓励阅读、引导探究等没有错误，我要排除周围的干扰，坚守不渝。
2.小组评价要进行改进，把小组和个人评价相结合。
3.加大单元整合的力度，渗透主题阅读、群文阅读等理念，组织更有效地阅读引领。
4.把古诗文读背、名著阅读、写作训练、应试训练整合，再化整为零分解到每一天。
5.组织好学生之间的互助，扶差奖优，督中间，以文化育人，以语文润人。
周国新
2018.--02--01
