因为你无论想得多么荒唐，所听到的评语总是赞扬的，鼓励的与肯定的，我们可以激励地同学甚至与老师争辩，而从不用担心被老师批评，这句话摘抄于于永正《做一个学生喜欢的老师》

今年，在学校的安排下，我由之前教一个班数学带三个班的地理换成了教四个班历史和三个班的政治，有好多人会 唤科教学有什么不一样，第一个不同是四个班的孩子人数太多，记不住大多数同学的名字 第二个不同是之前不熟悉政史，所以会有一点害怕，害怕自己能力不够耽误了这些孩子。等我拿到课本后，我发现了我之前从未发现的有关于政治与历史的美丽。

我教7(7)7（8).7（9)7（10)四个班，每个班的班情不一样，

7(7)班相较于这几个班，不太活跃，不积极回答问题，我上了几节课了很不好，这个不好是7班听话，让背就背，让写就写但就是到了该说的时候不积极、不主动了，我开始反思是不是我太限制—他们了让他们不敢说，不敢答。于是我在下一节课的时候，明确地跟他们说：踊跃地站起来，不怕错，错了也不受惩罚，这一节课比之前稍微好一点，慢慢地活跃了，这与看的于老师的这一本书有很大的关系

微笑是他们共同的名片，宽厚是他们共同的品格。我第一眼看到他们便没有距离感，没有恐惧感。他们的高尚品质，潜移默化地影响着我。

于老师的笑是最温和，也是最有效的批评

温文尔雅、和蔼可亲居五大美德之首。应该说，“温”是所有学生对所有老师的第一期盼

一连好多天，7班的孩子们都来提醒我下节课是他们班的多个同学多次来说，同事笑说：他们怎么那么喜欢上你的课啊.这可能与我的性格有较大的关系，该要求的要求，坐直坐正，认真听讲在这之余我上课的时候会偶而幽默一下，提起他们的注意力，给他们开个小玩笑，让他们觉得政治和历史课有意思，他们感兴趣这就够了_

包容就是宽容、大度、有气量不计较

不论人非，但言人是；容人之过，谅人之短；见贤思齐，

见不贤而内省，对待学生，我会更包容。

包容的前提是理解，理解的前提是“不要忘记自己曾经是孩子

严厉不是不让学生犯错，犯错并不可怕，在学生犯错的时候，要先了解其原因，对症下药

7（10）班的学生 是一个在其他人眼中 不求 上进，有着许多毛病的学生。可能是我的课对他 男而言很简单，所以在上课时并没有其他老师说的那些问题 在背诵一道题时，他并没有背过，恰好我提问他，他态度很好，说课下找我去背，我同意了.他下午四来找我，背的很好，我适时地表扬了他他表现的很不好意思，下节课上课时他表现的很是认真，那些不够自信的孩子，你给他们一个微笑，他会回报给你更惊喜地反应

这样的宽容，完全出于理解—一种推己及人的理解。推己及人 已所不欲，勿施于人

推己及人，以平静的心态和处理问题的智慧

为师者对学生要温和、亲切、

学生很乐意帮老师做事，老师请他做事，学生会认为是对他的信心，在批评完学生后，适时做出举动，不要让学生对该节课不感兴趣

喜欢优秀的学生，是无可厚非的。对优秀的学生我激励.激励、再激励，因为他们的潜能大得很要让他们找到最适合他们的发展点，但也会让他们对自己有个清醒的认识，知道自己的不足.

学生很重视他在我这里的形象，在意我的期待所以我的期待必须真诚，学生有进步的话，及时肯定，让学生感到.我真的在关注他

教育的意义在于发现每个学生的闪光点

我们要做个温和的、宽容的善解人意、善待学生的老师处理教育、教学中的问题 都要思而后行.让学生健康地全面地、和谐地发展