历史文化学院 2019级 文物与博物馆学 王禧 19819063824
该书是法国教育家保罗·朗格朗创作的一本教育学著作。终身教育作为一种国际教育思潮，最初形成于20世纪50年代末60年代初的欧洲。进入70年代后，终身教育思想受到社会各界人士的普遍认可并得到世界各国政府的贯彻落实，迅速而广泛地传播。保罗·朗格朗便在该书中详细阐述了其对终身教育的理解。
朗格朗在书中提出，人们在一生的每个阶段，都可以接触和学习许多形式的智力、体力等方面的知识技能，它们的大门总是敞开着的。“教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束，而是应该贯穿于生命的全过程。”要在思想与实践上把应用于儿童、青少年、成人的教育目标和方法联系在一起。我们既要不断地学习，更要学会学习，学会合理的安排时间，重视能力的发展。他还在书中提出终身教育的五大原则：一要保证教育的连续性，以防止知识过时。二要使教育计划和方法适应每个社会的具体要求和创新目标。三要在各个教育阶段都要努力培养新人，使之能适应充满进步、变化和改革的生活。四要大规模地调动和利用各种训练手段和信息，这种训练和信息超出了对教育的传统定义和组织形式上的限制。五要在各种形式的活动（技术的、政治的、工业的、商业的活动等）和教育的目标之间建立密切的联系。这些原则都服从于同一个条件，就是使教育成为生活的工具，成为使人成功地履行生活职责的工具。
终身教育，用我们通俗的话来说，就是“活到老，学到老”，一个人不论在什么环境下，总会有让自己学到东西的时候，不管是学知识还是学做人，都是一个长期的甚至是一生的过程。学校里获得的教育终归是有限的 ，我们所学到的大部分东西是自己在平时生活中一点一滴积累起来的。所以在实际生活中，无论如何都应该坚持学习、学会学习。
