毕业班阶段补差反思
眼看着三月份在明媚的春光中就要结束了，对于九年级的学生来说，努力复习备考，不负韶光，不留遗憾乃是千秋大义。对于老师来说，培优补差工作也开始进入关键时刻，“培优补差”对我来说，主要是补差。帮助语文弱的学生把基础提升上去，有利于学生中考总成绩的提升。
问题的关键是，这不是个轻松的事情。在综合分析第一次联考考试成绩后，我确立了语文短板学生。按照年级组整体要求，这个学生需要我来包干，每天要求作业面批面改，要分析错误原因，要有专门的补差计划记录和补差教案，还需要和学生进行谈心，了解学生的学习困难和心理。
在前期年级组召开教师会后，我就制定了针对性很强的补差计划。并对包干学生进行谈话交心，我希望学生能理解老师的良苦用心，变得积极行动起来，起码会要有一些改变。前几次这位学生还好一点，从昨天开始又不行了，主要表现在心浮气躁，懒惰。对最基本的文言文常见题型错的一塌糊涂，最让人气氛的是，课堂上训练过得，讲过的，今天交上来仍然没有写对，甚至空在那里不去完成。
前几次补差后，我反思到:学生对自己要求不严格，书写也很糟糕；对知识考点掌握不到位。我的措施是继续加强课堂提问和训练，作业要继续坚持面批面改。还需要细化考点，除一步步讲清楚外，仍然要反复巩固，当然，我还需要有更多的耐心。
今天批改昨天的作业，我差点气晕了。三篇对比阅读只做了一篇，其他两篇一点没有做。我传话给他到办公室来，却不见人，后来终于来了，任凭你问他原因，就是不说。我硬是压住火，去给他讲完，开导了一会就让他走了，但愿他明天会有大的改变吧！
我反思:对于如此学生，应该打通思想，不断的提醒他，还得鼓励和引导。若是他心里造了反，无论如何学习都会无济于事。在初三待久了，你就会明白，得临界生者得中考。抓临界生，你就得不断的变换方法，你就得综合考虑，措施到位。另一方面，临界生也很难熬。他要面对比其他学生更大的努力才会有起色。
三月的柳絮不开，我的心像小小的寂寞的城，我等不来希望，我也不沉沦……愿风中飘零的除了一怀愁绪，还有一朵雨做的云！
