且行且珍惜

——七语备课组工作总结

本学期七年级语文组在五位科任老师的共同努力下，圆满地完成了教学任务，使七年级447位学生的语文水平和语文能力都得到了显著的提高，主要完成的工作和取得的成绩如下：

一、开学初对全年级学生进行语文基础摸底，制定可行的教学计划，确定研究课题。

七年级学生共有447名，来自于不同的乡镇小学，留守儿童居多，学生语文基础参差不齐，学习习惯良好的学生也不多。据此我们确定了“夯实语文基础，培养自主学习习惯”的教学重点，并由此确定了备课组研究小课题：“培养七年级学生语文预习能力的方法研究”，每一位科任老师根据备课组课题，确定了个人的研究小课题。

五位老师共同讨论了备课组培养学生预习习惯的方法：

1.预习生字

  在每一篇课文后面，都有列出的生字，有的没有学过，是要真正预习的陌生的字。而有的生字，其实不是真正的生字，它们是以前要求认识的而不用书写的二类字。这一类汉字只需要复习字音、字形就可。而前一部分生字，就需要通过查字典注上拼音，区分前鼻音和后鼻音，分析其字形的构成，掌握字形的书写。

2.词的预习

  大多数词语需要查词典才能做出专业的解释，常用的词语可以通过造句，结合语言环境来解释。有些多义词，就要结合文本选择恰当的意项。

3.朗读课文。

  课后列举的字词需要注音、释义外，课文中的字词也不容忽视。

  预习阶段，一般对课文做三遍朗读。

  第一遍要疏通文句，把文中二类字词通过查字典，自学掌握。有时为了记忆深刻，便于复习，还应该做一些摘录。在疏通文意的基础上做到读通读畅。

  第二遍朗读要带上感情，读出作者的喜怒哀乐，读出语句的抑扬顿挫，读出文章的韵味儿。文言文要读出文言的味道，诗歌要读出轻快、短促的诗歌味道，散文要读出抒情、描写的散文味道，小说要读准人物的语气语调，要读出人物的个性特点。

  第三遍，就要结合写作背景处理朗读中的节奏、重音、感情等。读出文章的味道，还原作者的心声和情感。

4.提出质疑

  预习了文本，对文本熟悉之后，还要有内化的思考，提出质疑，提出问题。听课的时候把心存疑惑的地方作为听课重点，这才是有效的预习。

5.反馈检测

  对字词、文本的理解还需要用一些题做检测，检测自己通过自学习得的知识是否正确，做一次纠正，也做一次记忆和复习，同时也是梳理条理。

6.写心得,做笔记。

如果要提高一个层次，还可以做一些笔记、批注，写写心得。

二、第一月月考后，针对学生答卷情况，及时调整教学重点和策略。

七年级学生语文月考成绩很不理想，年级均分只有60多分。高分不多，全年级上80分的只有七十多人；而低分很多，低于20分的学生，全年级就有二三十人之多，而且有十多个学生作文根本没写。

经过调查问卷得知：学生对中考模式的试题形式不适应，三篇阅读，（其中一篇文言文阅读），对他们来说题量太大，没有充分完成的时间；有部分学生作文不会写，对题目中的“不期而遇”不理解，无法审题，就没写作文；有些学生没有形成自主写作的习惯。小学阶段都是在手机上找范文，然后模仿写作，对考场作文就搁置不动，严重影响得分。

针对学生语文能力的实际情况，备课组及时调整了教学重点和策略，对差生在培养习惯的同时，加强弥补基础不足。平时教学中对他们多关注，勤检查，督促他们养成预习习惯。并在课堂上多提问，在作文方面教给他们写作文的基本方法，使他们能掌握一些作文技巧，克服怕写作文的思想病。

三、期中考试前，针对本年级的语文学习情况，研讨复习方法。

期中考试前，本备课组召开了一次研讨会，研讨以“基础知识为主”的复习重点，同时加大试题训练量，使学生形成初步的答题能力和技巧。特别针对学生考场作文能力不足的情况，进行了两次即时作文训练，使学生普遍提高了应试技巧。

四、期中考试后分析考试情况，研讨前半学期教学情况，制定“促优补差”的教学重点。

期中考试中，年级语文平均成绩有所上升。二十分以下的低分得以消灭，而80分以上的高分段学生人数明显增多到近200人；中段学生人数也增多。但仍然有近50多人的成绩不及格，高分段学生人数也不到年级总人数一半。针对此种情况，我们制定了“促优补差”的教学策略，争取使年级语文成绩再上一个台阶。

五、开展同课异构赛教

十一月，响应校赛教活动，我们七年级语文备课组开展了《天上的街市》同课异构赛教。

各位老师认真研究教材，探讨教法，精心设计了不同侧重点的教学设计。李娟丽老师侧重对诗歌画面美的赏析教学，郭永峰老师侧重对诗歌朗读和新诗特点的教学，王玉琴老师侧重诗歌语言赏析，杨璠老师以朗读能力的训练带动诗歌教学，张保怀老师侧重基础知识的传授。这次赛教活动，老师们都真正感受到了教学研讨的重要性。

六、期末考试前，统一进度，研讨复习重点和复习方法。

经过一学期的教学，七年级学生的语文基础和能力都有所提高，在期末复习阶段我们制定了以“提高学生语文能力”为主的复习重点，加大对学生阅读能力和作文能力的训练，使学生能在平时训练的基础上形成一套行之有效的阅读能力和考场作文的能力。

还针对学生不重视综合性学习的现象，开展综合性学习活动，提高学生语文实践能力。

总之，七年级语文备课组在五位同仁的共同努力下，取得了一些成绩：有多位同学的习作得以发表，在市图书征文活动中，也有多位同学获奖。下一学期我们将继续努力，不忘初心，砥砺前行，取得更大进步。