对于一年级的孩子来说，他们的学习自制力很差，所以今天我做了个大胆的尝试，让学生来当“老师”。一节本该学生学习生字的课，但是想给孩子一个动脑的机会，我想让他们来当一次“老师”。
讲课前，让学生们提前预习好生字的知识点，并提出了要求：听课的要认真听，不明白的可以向老师请教。讲错的要纠正。遗漏的可以补充。还别说，小老师们的知识面真够宽的，看来提前预习是下了功夫的。曹佳妮讲的第一部分是生字的部首，李若语讲的第二部分是生字的笔顺，康佳祥讲的第三部分是生字的组词、最后听课的学生补充的说句。
我仔细看了看听课的情况，收获还真的不少。第一、讲课的学生准备充分，获取了大量的资料，学的深刻。第二、听课的学生感觉新奇，听得认真，知识面更丰富，视野更开阔，领会更透彻。第三、合作更深入，知识点内容分工好，学生之间更为平等，民主课堂气氛和谐，师生关系融洽。
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当然，并不是每一节课都适合学生来讲，学生要有一定的基础，可以通过字典或课外书等其他平台能查到相关资料的内容，只有准备充分，才可以让学生来讲，才能收到好的效果。
