可汗学院到底是一个什么样的学院呢？它是打破了传统教育一刀切的模式，以自主学习，精熟学习为主要方法，打造一个全年龄段的以学以致用为目的的教育体系。
第一章改进教学方法。作者研究了学习风格，每个人有不同的学习风格，他们可能有不同的学习方式。但是相关的研究并没有，很直接的表明，根据学习风格进行教学，学生会有一个明显的效果。而且人脑非常的复杂，我们不能武断的认为某种方法对所有人都是最佳的选择。
到底什么样的教学方法才是适合目前学生的？按照作者的观点，既要关注学生需要通过评估向世界证明的东西，我觉得这方面是学生的能力，也要关注学生在现实世界中真正需要知道的东西，这一点我觉得是知识。既要关注纯粹和发人深省的内容，也要关注实用的内容。
第二章可汗学院。作者讲了他从一对一辅导，从人数少的到人数多的过程中，他是如何对学生进行检测，辅导等等的一个过程。如何利用一些软件，结合学生情况对学生进行检测的过程。作者提出了一个很关键的问题，就是教师怎样才能确定学生何时可以进入下一概念的学习，如何确定某个概念被掌握了？我们目前采取的就是通过测试，比如说学生得了及格分还是得80还是90分，我们就认为学生已经掌握了，可以进行下一知识的学习。即使学生对概念掌握达到95%，他也会在以后的学习中遇到困难，所以我们是不是就是满足于95%就可以了呢？后来作者意识到了，还有一个更人性化的因素:就是我们对学生的期望值。我们应该期望学生达到什么样的应用和理解水平，反过来我们的期望和标准又传递了怎么样的信息。就是如果我们对孩子们标准期望太低，孩子也会怀疑自己的能力，所以我们要对所有学生，都寄予更高的期望，80%或90%是可以的，但希望他们努力学习，直到能连续答对所有的题目。这是唯一真正尊重学科和学生的标准，他们因为他们可以不断尝试，直到达到这个更高的标准。
比如说我们的中考英语，我们对学生的标准到底是114就可以，还是说达到满分120。那么114到120之间看起来差距不大，但是其实是一个鸿沟，学生要跨越这个鸿沟，还是要付出更大的努力，更关注自我综合能力的提升才可以。如果我们只是对学生说，你考114就行了，那等于说就是降低了对他的标准，那学生他本身对自己可能也就没有太大的期望，他觉得自己就这么高的水平，其实对他后续的发展是有阻碍作用。只有连续拿到满分，他们的自信心和自尊心才能得到极大的提升，他们才会期待着去挑战下一个阶段的目标，就是到高中之后，他们的新的目标。
