笔者以名师课堂和外教课堂为基础进行反思为入手，一起探讨如何准确理解任务型教学，提高英语课堂有效性。学习了英语新课程创新教学设计后，我总结了这些名师课堂实录有一个共同特点，就是课堂导入设计的准确、真实，不知不觉中已经把我们引入到了设计好的课堂之中，而且整个课堂继续在真实的语境交际中完成。这就是任务型教学真正的本质体现。而且教学过程始终在一种真实的语境中进行，能使人感受语言的交际魅力。

      什么是任务型教学？任务型教学中的任务是一种关注意义为主，用真实的语言实现认知过程和交际效果的学习活动。（Willis,1996; Ellis, 2003），而大多数英语教师对任务型教学理解的不是十分全面，没抓住精神实质。认为任务型教学就是单词听写、复述课文、翻译句子、回答问题、书面表达等活动任务，这些活动全部是广义任务下的非交际任务。并非任务型教学中的任务。任务型教学设计时候，还要考虑学生的认知水平、语言难度、语境真实性，即使是词汇学习也要设计出有效的载体（如打苍蝇游戏，老外最爱用）。

下面我展示美国英语老师四种课型课堂教学设计：

1.口语课：每位学生描写关于自己的三个真实情况（Three truths）和一个谎言（One lie）,例如：Every time I go to bed, I must wear the socks.或者I like collecting stamps, and it is so fun.大部分同学认为这是真实的，其实是他妹妹的癖好。写完后当着全班同学的面大声念出来，其他同学观察表情，判断真实性，说明理由。然后说写结合。

2.写作课：题目：I am the great writer，上课后，外教James先描述一个故事：一个小孩淘气爱玩，自己在森林里玩耍时迷路了。天色已晚，夜幕笼罩，突然他在森林的小路上发现四只猫抬着一副棺材往草丛深处走去，出于好奇，她偷偷跟着，扒开草丛，发现里面有一个大洞，洞里面似乎有灯光。他壮大胆子往洞里一看......（老师瞪大眼睛），此时，同学们都在思考、倾听、比较、组织思想。然后进行写作。

3.词汇课：Winer or Loser打苍蝇游戏，教师先把本周已经学过的掌握不牢靠的单词满满当当的写在黑板上，叫两位学生同时拿上苍蝇拍，站在黑板前面，老师开始解释词汇，谁先听懂就用拍子击打单词（限定一次），按照接力赛朝下推进，直到所有学生进行完毕。

4.阅读教学：老师先发准备好的阅读材料，先让学生认真阅读，然后查工具书、同伴讨论或者请教老师，对于难句鼓励学生根据自己的理解以paraphrase等方式解决，组内交换意见，看谁理解准确，对中心思想把握之后，鼓励学生就材料中任何一个感兴趣的点阐述自己的想法。读写结合。而国内的英语阅读课，大部分老师把文本拆分的支离破碎，不利于训练学生思维层次，造成效率低下，使学生语言表达缺乏功能性和思想性，无法实现培养学生综合语言能力的教学目标，课堂教学内容和学生心智发展严重脱节（王灵滨，2011；吴戌皎，2011）已经成为制约外语教学的瓶颈之一。

      通过以上的课例研究，我发现美国教师之所以能把教学任务设计的精巧、活泼、使教学活动高效实施，得益于他们对课堂任务的深刻理解和准确把握以及对学生心智发展的充分考虑。教无定法，有教无类，没有最好，只有更好，今后我的教学要借鉴国内外优秀做法，结合具体国情、学情，设计适合我的学生的任务型教学活动。

      任务型考试试题在中考、高考中的题型也有体现，有任务型阅读填空、任务型听力填空、任务型写作试题。北京市自2003年以来，每年高考英语作文，都是开放性写作，给定情境，学生在理解的基础上，自由写作，发表见解。

      任务型教学设计应该防止伪任务，在教学Unit 2  No smoking这一单元时候，（阅读的话题是爷爷以亲身经历给孙子讲述吸烟上瘾的危害及其原因和戒烟方法。

请看一下教学设计：

讨论题目：Is smoking a bad habit? If so, give your reasons and offer some advice on how to stop it?

学生很快归纳原因如下：

1.Smoking is bad for your health.

2.Smoking costs you a lot of money.

3.It makes your clothes and room smelly.

4.You will have yellow teeth and fingers. 教师通过互动提问。

      案例分析：以上案例，学生答案虽然正确，但未形成讨论的气氛。因为答案可以直接从文本中提取。没有结合学生生活实际，缺乏真实性和趣味性。

     改进措施：在学生深度阅读课文之后，教师设计如下问题：Among our class teachers, who smokes?学生一致认为是化学老师。然后教师播放事先拍摄的化学老师抽烟视频。讲述该老师吸烟多年，最近咳嗽严重，请大家给该老师建议。视频中化学老师说：I have been smoking for years. Recently I have been coughing often. The doctor told me that smoking did harm to my health. It’s high time that I gave up smoking. But I don’t know how. Dear Kids, please give me some advice.随后，教师布置了写作任务，题目为：Advice for My Dear Teacher.学生都主动表达，心情喜悦而激动的。

      总之，任务型英语教学是课程标准要求教学方式，也是当今主流的教学模式。只要以提高学生语言运用能力为设计基础，符合学生生活体验、情感体验、和认知水平，把语言实践的机会留给学生，以学生为中心、以教师为主导，那么，任务型教学课堂必将有助于讲学质量和效益的提高。