亲爱的刘老师，亲爱的总部各位老师们，亲爱的各位指导师们，大家晚上好！又到了咱们周四指导师分享时间，非常感谢大家的准时守候，今天我要给大家分享的主题是：家长的控制——可怕

1.控制=痛苦。

我是一个非常注重孩子教育的妈妈，非常希望孩子上好学校，将来有个好生活。所以对待孩子的学习更是一点都不敢放松。跟许多家长一样，作业最能反映孩子对所学知识的掌握程度，错题是孩子的知道漏洞，一定不能放过，从孩子上学前班有作业以来，就开始认真对待。小学为了养成好的学习习惯，开始坐旁边盯着孩子写作业，对孩子错字错题一个都不放过，恶劣时还动手打孩子，那么小的孩子，刚开始学习新东西，错不是很正常的吗，谁不错能学会知识，可当时无知的我是不允许孩子错的.（多么可恶的行为）。初中更不敢松懈，把孩子的几门课也都研究透彻，每个错题都加以整理，一题多解、英语的听读完型等诸多方面我是耗费心思，结果孩子每天做作业那叫个磨蹭，上厕所就得一小时，拿上手机看就停不下来，因为磨蹭、手机不知和我发生了多少冲突，渐渐地孩子越来越不爱学习，每天就想着出去玩，频繁的请假，学习一点都没动力，全部聪明才智都用在跟家长对抗（反控制）和逃避学习上，哪有精力去搞定自己的学习，初中的学习生活就在这种相互的对抗中度过，弄得我心力交瘁，孩子痛苦万分。我这么用心的教育孩子（其实是控制），可结果却是这样，在无力绝望中我走上了学习家庭教育之路——参加了和润万青的学习。

前两天看了武志红公众号上的一篇文章《如何养蠢一个孩子？管他，管他，管好他！》里面提到

一个学生，曾在衡水二中复读一年。

这所学校的特点是军事化管理、高考提分高，成为了很多学校的效仿对象。

孩子们5点半起床，10点多睡觉，中间吃饭休息的时间可以忽略不计，剩余时间都在学习。

为了学习，她曾一个月只洗一次澡。

学校给他们制定了一套切实可行的提分机制。

几乎每天都有考试，分数和排名很快就公布出来。老师会根据不同的结果，进行针对性地鼓励和批评。

在这种每天都有新反馈的机制下，学生只需要跟着走，不知疲倦地提升自己就可以。

一切需求都没有，只有打鸡血地学习。

最后，她成绩考好了，人却抑郁了。（所以孩子的生活中只剩下学习是很可怕的）

  离开了这个机制的推动，她就不知道为什么学习，怎么好好去学习。

高考之后，她发现自己的内心常常处于一种空洞状态，别人推一下自己做一下，没什么想法和冲劲。

她的问题，其实已经成了一个群体通病。

北大徐凯文教授给它取了个名字：空心病。

他发现北大有30%的学生有“空心病”：

不知道自己要什么，为什么而活；

需要被夸才能确认自己是OK的；

一旦工作或学习不够好，就觉得活不下去了......

不少学生读到了博士，却只想着自杀。

他们的问题在于：

从小被外界的声音推着走，内心早已失去了感觉。

他们内心深处有一些真实的声音：我想要怎么样；我的感受是什么样.......

但从小却一直被这样教育着：你应该怎么样；你本可以怎么样；你不应该这样.......

他们无法做到真实，就只能绝望地放弃自我。让控制化作蜘蛛网，把真实的想法牢牢捆住。

这些孩子长大之后，都变成了感觉丧失、行为僵化的人。

具有的特点：

（1）. 对生活丧失信心，没有了自己人生的目标

因为无论怎么做，都不是他们想要的生活；

（2）. 优柔寡断，不会做选择

他们不知选择什么工作，不知和什么样的人共度一生，不知是要先结婚还是再等下一个更合适的人........

因为他们根本不知道自己究竟想要什么；

（3）. 普遍性懈怠，没有动力

因为真实感受一直被压抑，他们无法获得真正的动力......

（4）. 难以卓越

因为，一切卓越，都源自对人类内心最真实的感受和触碰。

乔布斯打造苹果手机，追求的是每一个产品细节和营销上极致的情感体验；

可从小的控制，已让孩子

无法感知世界，

无法感知自己内心的欲望和动力。

（5）.  容易成为商业社会收割的韭菜

因为他们内心焦灼，又不敢相信自己的判断，只能渴求着速成商品。（ 7天速成的课程， XX新趋势 ......）

就像渴求书本里面的参考答案......

孩子，就是这样被控制蠢的。

现在一看到陪孩子 写作业，一看到对孩子作业“非常重视”的家长（当然这个非常重视是带引号的），我就知道这孩子最后肯定是厌学。家长控制的越深，孩子反抗的越大。

  若你经常督促孩子学习，孩子不会因此拥有自主学习能力，会感受到“学习=痛苦”，若你经常强制孩子吃饭，孩子不会因此变得健康，而会学到“吃饭等于痛苦”；若你经常向孩子抱怨配偶的不是，配偶不会因此变好，但孩子却学到了“婚姻=痛苦”…

父母的控制欲伸向哪里，孩子一生就将在哪里体验到扭曲的痛苦。严重者可能导致孩子精神崩溃。

控制剥夺了孩子的思考、行动能力，让孩子没有了生存能力，将来怎样面对自己的人生？

所以父母无需多么优秀，只要能管住自己，不试图去教育孩子怎么生活、怎么思考，孩子就可以活出远超出父母想象所及的精彩人生。遗憾的是，有的父母越是自己活得悲催，就越有无穷无尽的欲望去控制孩子的一切，甚至竭嘶底里以死相逼。

一流的父母做榜样，二流的父母做教练，三流的父母做保姆。控制型的父母就是保姆式，最多是教练式的父母，对孩子的教育全是破坏，根本就没有支持在里面，怎么能上孩子健康成长，真是枉为父母这个称呼。

2.父母控制孩子的原因

（1）是因为父母缺少安全感

父母在自己的婴儿期没有得到及时的回应和抚慰，哭闹不被理睬，甚至被送到别人家抚养。母亲的不可控和无法预期，使婴儿时时刻刻承受着“不存在感”，这种感觉比死更可怕，所以他们长大后才会疯狂的追求控制。

因为只有控制住孩子，父母的痛苦才可以缓解，父母才感觉到自己的存在，想想我们父母多么可恶可恨，自己成长的痛苦本来是自己的事，应该通过自己的努力去解决，可无知的父母却要通过牺牲孩子，控制孩子来解决自己的痛苦，自私自利。

教育的本质，最后的最后都会回归到父母的自我成长和修行上，所以贾老师提出了——改变孩子先改变自己，爱孩子就先成长自己吧，自己好了，孩子自然而然就好了。

（2）父母自己未曾体验过真正的自由

若父母在自己的成长过程未品尝过爱和自由，就会误认为与孩子的关系只有控制。心理病态的父母经常威胁孩子：“你不让我管是吧？好，以后你的任何事我都不管了！”孩子感受到的要么是被控制，要么是被抛弃。父母自己内心不自由，没有真正体验过自由，是不可能给到孩子自由的。缺乏自由那是父母自己应该努力学习成长的点，跟孩子应得的自由无关。

父母在哪个方面给到孩子自由，不控制孩子，孩子就会在哪个方面发展得好。这让我想起来贾老师曾经讲过的一个故事，父亲是个非常优秀的老师，每门功课都能做到专业辅导，所做的辅导教案在当地都作为老师们讲课的范本，却惠及不到自己的孩子，（这是很悲催的事）唯独英语还是语文没管，却及格了，其他几门管得只有二三十分。这个事例有利地证明了，越控制越糟糕，控制是大害，不是爱。控制是反教育的行为，是破坏孩子的成长力，而不是让孩子拥有成长力。

(3) 控制是对孩子深深的不信任，不尊重孩子的感受和想法

    控制的父母觉得 孩子需要不断管制，才会往好的方向去走，他们不相信孩子有想要学习和提升的动力、不相信他们会调整自己克服阻碍，于是费尽心思教孩子怎么做。

例如，

学习要专注，不要光想着玩；

定更高的目标，别懈怠；

头发不要留长，会分心......

他们想让孩子按他们认为对的想法去做。

但对孩子来讲，这是一种给他们带来压力的精神入侵。

为了对抗这种入侵，孩子会自然地用各种方式抵抗，例如拖延懒惰等，甚至拒绝掉一些正向的建议。

于是，这构成了一种恶性循环：

父母，不信任孩子，对孩子进行精神入侵，

在这种状况下，孩子要么全然听话，成为“傀儡”没有一点自己的想法，到社会上只能控制（这更可怕）；要么强烈叛逆，最后不知不觉地，真的毁了自己。

叛逆，至少还有一部分自我在里面。（所以我们应该庆幸我们的孩子叛逆，因为他在尊重自己真实的感受。）

3.控制和反控控制是相辅相成的。

当我们想改变孩子的时候，就已经被孩子控制了。当我们盯着孩子写作业时，已被孩子控制得失去自己的自由时间，哪也不能去；当我们不遗余力管教孩子，想证明自己是多么正确时，孩子就要用实践证明父母的这种控制是多么的错误、行不通，让父母明白他有多痛苦（孩子有多痛苦父母就有多痛苦）。正是这种相互的控制，把孩子和父母紧紧捆绑在一起，相互伤害，相互消耗生命。

如果父母有强大的意愿，管住自己不控制孩子，痛苦就可终止了。管教孩子就走在了正确的道路上。

4.那到底什么事情该管，什么事情可以不管？

语凡老师曾说过，判断的标准；“这究竟是谁的事？”如果是孩子自己的事，无论父母多么看不惯，也要努力管住自己，内观自己。假如孩子过来请教你，希望听到父母的意见，那么父母最好与他分享活生生的体验，而不仅仅是告知“高明”的结论。大家一定要记住是分享体验，不是讲大道理。

亲爱的各位指导师们，在实行我们的教育行为时，一定不要控制孩子，请给孩子充分的自由，要尊重孩子的真实感受，因为只有当真实感受被确认时，人才会产生幸福的存在感（这个存在感对孩子非常重要）。父母若只认为自己的观念正确，漠视甚至完全否认孩子的真实感受，家庭就变成了可怕地狱。haiz“你们只想控制我，你们看不见我，你们不爱我，活着对我来说是多么羞耻的事啊。”

为什么尊重感受是如此重要？因为

在无数领域，顶级高手们讲究的都是自我感觉。

乔布斯打造苹果手机，追求的是每一个产品细节和营销上极致的情感体验；

奇葩说那些打动人的辩手，一定最能共情到人内心深处最真实的情感；

那些经典的广告文案，让人不断花钱的游戏，每一个设计都戳中一个情绪点；

  一个选手投篮好时，他会说，这个球特有感觉

甚至，在生活中，同个想法换个暖心的表达，能达到不同的效果......

这些都和“感受”分不开， 所以把感受的能力还给孩子.

孩子内急了就让他们去上洗手间，回来再安心学习；

如果孩子觉得低头听课效果更好，就允许他们低着头；

让孩子感受美，自然地爱上美，而不是让他们去死背优美词句......

孩子就是一粒优质的种子，身上拥有很多智慧和能量，他不需要通过控制来成长，而是要顺应孩子的天性，给予孩子更多的空间和自由，让他自然地吸收营养和能量，完成自发性的成长，成为他自己。

只有听自己话的孩子，才能活出真正的智慧。

亲爱的各位指导师们，放手吧，让孩子成为他自己，不要用我们有限的人生经验限制了孩子的高度。教育孩子的路上，我们一起努力。

刘老师我的分享完毕，谢谢大家的聆听。