小学生在学习减法时，知道大数减去小数，但在学习“负数”时，老师说：“昨天的气温是摄氏4度，今晨寒潮来临，气温下降5度，今晨的气温是多少度？”此时学生头脑中产生了认知不平衡：怎么从小数中减去大数呢？孩子认知有了不平衡，产生迷惑、紧张，为了解除疑惑，消除紧张，就会产生认知动机。一旦孩子的问题得到了解答，认知不平衡引起的迷惑与紧张感得以解除，由此产生一种满足的情绪体验，这种积极的情绪体验对认知动机起到了一种强化作用。
因此我们可以看到，知识的获得能加强学习动机，知识越多的人求知欲越强。现实就是如此，那些好学生，知识丰富，成绩好，学习积极性就高，求学愿望也高。
相反，如果一个人面临新知识总是学不会，因此引发苦恼，这种消极情绪对认知动机起着反向作用，最终孩子采取放弃思考的态度：反正也学不会，干脆不学了。现实生活中，那些破罐破摔的孩子往往就是如此。
面对这种情况，家长采取的最好的办法就是及时补课，让孩子学有所得，而不要只是训斥孩子不用功，不努力。其实学习后进的孩子是很苦恼的，有家长问孩子：“上课为什么总不愿意听？”孩子说：“听不懂还不让动，多难受啊！您试试去。”因此家长要站在同情的角度给予具体帮助。
家长要帮助孩子积累知识，除了上好课学好教材外，还要多阅读与课堂知识有关的课外书籍，孩子在参加各种课外小组的活动时，深感自己知识的不足，从而引起了新的学习需要增强了学习动机。
总之，知识越多，越爱学知识，越丰富越有兴趣，我们要帮助孩子扩大知识面，让孩子钻进去，这样学习动机就会更强。
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我是付老师，专注于中小学课外培训、家庭教育12年。
