在这个夏天，有幸参加了“2019年兴成长计划”阅读与教师成长。有幸遇到了时朝莉老师，听了时老师的课我学到了新的知识，学到了新的思想，学到了新的方法。
我是一名刚刚工作满一年的特岗教师，在村小任教。刚步入工作岗位时我就担任了五年级班主任的工作，负责五年级的数学语文教学。刚刚步入工作岗位，就担任了小学高年级的教学工作，而班级的孩子们的课外阅读量很少，经过了一次考试我发现他们的课外阅读丢分很多，迫切想要提升他们阅读量的我在网上购买了20册中小学必读的国内外经典名著放在了班级的书架中，时常督促孩子们读书，经过了一段时间我发现有的孩子热爱读书一直坚持着，但大多数的孩子只有在我督促的时候才看看。这让我又陷入了迷茫中，可幸运的是在这个暑期我听到了时老师的课，让我知道了我之前都用错了方法。
在第一节课中，时老师通过《小王子》这本书告诉我们每个人应该在心中种下一朵专属于自己的一朵“玫瑰”，老师应该在学生的心中种下这朵“玫瑰”让学生自己吻醒它，慢慢编织它最后达到可以穿越它的程度。我们带领学生进入阅读的世界，而我们能教给孩子的只有方法，还有更深刻的东西只有孩子们自己进入阅读的世界自己体会。在本节课的最后时老师又讲了一个关于狼的故事，大灰狼四次进入农场，从最开始粗俗凶恶、没教养，到最后有教养有魅力影响了更多人。让我深刻的体会到阅读也可以通过学生、师生之间相互影响来促进不爱阅读的同学热爱阅读，在阅读的世界中让我们每一个人都彼此“驯养”彼此影响。
在第二节课中，时老师讲述的是不同年龄段开展阅读的策略。首先老师通过两个孩子的故事说明了家长对孩子阅读的影响，在孩子小的时候家长带着孩子阅读能够使孩子养成一个从小阅读的习惯，奠定了学生的语文基础。时老师的讲述让我明白了一个故事针对不同年龄段的孩子可以运用不同的方式进行阅读讲解。对于低年龄段的孩子可以就故事讲故事，也可以创设情境给低年龄段的孩子讲故事。让学生参与到阅读中，学生又有一种不同的体验。而对于更高年级的学生要增加一些思辨或引导学生进行思辨。
在第三节课中时老师讲述了如何开好一节班级读书课。班级读书会的重点是要师生一起阅读，共同交流。创设一个轻松的读书氛围，对每一位学生进行引导鼓励。与学生一起读书既可以与学生一起学习，也可以指导学生在阅读方面的不足，锻炼学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，写作能力。
普希金曾说过：读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。而教师就是在帮助学生建立他自己的思想和知识。通过时老师的这三节课我收获很大，我也会努力融会贯通运用在自己的教学中。
