周月，一个11岁的小男孩，小学五年级。从小学一年级开始，学习成绩一直名列前茅，从来都是学校老师表扬的对象：班长、各科的学习科代表，学校各种活动的推荐者，学校各种比赛的代表人物，总之是各种殊荣加身。父母是普通的百姓，对于孩子的成绩也是非常开心，尤其是也爷爷奶奶见到这个大孙子开心的合不拢嘴，逢人就说：“我家的那个大孙子，年级第一哦！这小子从小也没多管过，就是第一哈！”一家人成了邻居们羡慕的对象，周月成了孩子们学习的榜样。

平时周月周六日回家，父母忙于工作，没有过多关注过这孩子，他们心目中一直就很好。这次新冠疫情，父母不工作，孩子也不上学，和孩子在一起待的久了，就发现周月很多时候不能接受别人对自己的负性评价，或者很怕别人说自己的一些“坏话”，比如妈妈和老师通电话，孩子就会认为他们是在说自己“坏话”，完后会因此大哭大闹。

周月之所以有这样的问题，在于从小到大持续不断地被家人表扬和夸赞，还有学校老师的重视以及邻居们的羡慕，再加上爷爷奶奶重男轻女的思想，使得孩子一直生活在：“我很优秀”“我是被人羡慕的”“我是第一名”等这样的光环下，没有经历过失败的小家伙，当他意识到自己在某个项目中没有把握拿到第一的时候，会怎样做呢？

体育课上，大伙伴们都在热火朝天地跳绳，孩子们大呼小叫，开心地享受着户外的时光，而这时周月却和同学在旁边玩着其它的游戏，眼光中不时露出羡慕的眼神。周月的想法是跳绳对于我来说没有胜算的把握，那我就躲开，不去跳绳，免得被同学和老师说自己不行。其实这个感觉，仅仅是周月自己的感觉，小伙伴们玩的不亦乐乎，不见得能关注到周月。

在周月身上，对于自己的地位始终没有安全感，竞争氛围加剧了孩子对于失去个人地位的持续恐惧，这种恐惧始终伴随着周月，这种氛围是我们当今社会的典型特征，已经渗透到了家庭和学校等其他场所。对于优越感的渴求推动着孩子形成特定的行为准则，ta会利用一切机会提升自己的地位，这种对于认可的追求在已经形成强烈自卑的孩子身上尤其明显。由于不确定自己是否被接纳，是否足够好，由于自己无法通过自身的力量获得安全感。所以希望被爱、获得关注和赞美、拥有超越他人的力量并得到服务。

有些孩子认为，只有当自己的行为独树一帜，或者成为所在集体的领导者，又或者在其他孩子面前高人一等自己才是被社会所接纳。在这种情况下，ta们对于集体的贡献反映出来的不是社会兴趣，而是自己的兴趣，ta们的行为并非是为了做贡献，而是为了自我评价，为了赢得认可和重要性。一个孩子的社会兴趣决定了ta是是否举止得体，即是否符合家庭、学校的要求，以及是否与其他孩子一起还是孤身一人。

明显的优势或者优点会妨碍社会兴趣的发展，父母需要认识到，过多的赞赏也可能会引发自卑。比如一个格外漂亮的孩子在面对集体活动的时候很容易变得气馁，因为对于ta来说，通过外表赢得赞赏要比通过实际成就容易得多。虚荣心导致ta要获得持续的赞赏和表扬，对于无法轻易完全得到赞赏的情形，ta早就做好了放弃的准备。这也是周月放弃和同学一起跳绳的原因。

当一个孩子只把关注点放到别人对自己的评价上，ta们只做自己有胜算的事情，这对于一个孩子的自我界限是受限制的，如果一个人只生活在自己的自我界限之内，会给人带来孤独感。比如周月，他只生活在别人对自己的关注中和羡慕中，生活在自己争得第一中，那么就很容易忽视其他方面，导致自己生活范围狭窄，还容易在心理上导致自卑。

孩子作为一个社会人，如果父母只关注孩子的成绩，就会忽视孩子的心理需求和精神需求，某种意义上说，心理需求大于物质需求。

（一）父母可以利用周六日的时间观察孩子的行为变化。如果有异样，及时和孩子沟通，问清楚孩子发生了什么？帮助孩子解决问题

（二）要学会倾听孩子的声音，倾听孩子那些”没用的话”，看似没用，也许能反映出孩子在校的一些状况。

（三）要让孩子知道，作为一个自然人，我们每个人都会有各种各样的缺点，大家都不是完人。自己也是自然人，可以有缺点。

（四）不要害怕有缺点，我们要面对缺点，而不是回避缺点，要正视它、解决它。

（五）家人慢慢减少对于孩子夸大的评价，反过来要客观的评价孩子的优点和缺点，接纳孩子的这些特点。改变孩子学习成绩好，其他方便就都好的以偏概全的认知。

（六）在学校，建议老师给周月减负，慢慢把孩子身上的各种荣誉减一部分，让孩子知道我可以不优秀、我可以考得不好，作为集体的一员，荣誉是属于大家的，让孩子的心回归自身。

（七）当孩子有回避缺点的行为时，要及时和孩子沟通，引导怎样应对这一类的事情。引导孩子怎样看待荣誉，荣誉代表着什么？

（八）慢慢让孩子尝试失败，当孩子失败气馁的时候父母要给到足够的支持。父母要有足够的耐心去陪伴孩子。

父母及家人之所以一直在别人面前夸赞周月，其实是用孩子的学习成绩来满足自己的需求，家人需要用孩子的成绩来展现自己的价值。父母要知道我们爱孩子要如他所是，而不是如我所愿。