一 指导师专业素养
第一 终身学习的能力
很多家庭教育问题既是教育问题，也是家庭问题，甚至与社会问题有一定的关联性。为了完成家庭教育指导者任务与内容，家庭教育指导师要掌握相应的家庭学、伦理学、社会学以及心理咨询和家庭治疗的基本原理。需要指导师不断的学习，有扎实的理论基础作为支撑。修远体系提供了四个阶段的学习。
教育指导师之路是永远没有毕业之路。
成功意味着不断拓展自己的能力范畴。终身学习，终身成长。拓展自己的过程中纵然困难但让人兴奋。
第二 解决自我生活问题的能力
知道到做到，还有一定的距离，我们学习的理论基础之后，一定要运用到实际生活。带着一份思考，一份觉察去反观自己原有的生活模式。我对孩子包办了吗？我对老公高要求高期待了吗？我真正接纳自己了吗？理论知识指导自己的生活。最终受益的是我们自己。改变的是家庭，滋养的是孩子。先做好运动员才能转身成为教练员。
第三：个性化的指导服务以咨询能力。
家庭教育问题既有共性，又有个性。个性化的问题，只能依托个性化的指导服务。家庭教育则需要根据儿童的现有问题发展水平、个性特点和家庭环境，还要根据家长的理解水平、合作态度与教育能力，为家长提供适宜其家庭环境的教育指导方案。指导需要同时考虑儿童和家长两个指导对象。而且即使是同一个问题，对不同的家长也有不同的沟通方式和指导能力
应具备以下咨询能力：
①良好的人际交往沟通能力，保障良好关系的建立和指导的有效进行；
②良好的倾听能力，不仅能专注于倾听对方表达的信息，还能听出来对方语言背后的想法，只有通过倾听，才能了解来访者的内心世界、冲突、情绪、问题，从而有机会去懂得她，尝试跟她在同一个心理平台上去操作
③良好的语言表达能力和概括能力，能抓住问题的核心，清晰地表达自己对来访者叙述的理解，有助于有效回应来访者并做出精准简洁的小结；
④具备一定的认同感，能够站在来访者的角度同理他的感受，并成为和他共同解决问题的同盟，不带偏见，不带权威，尊重、接纳来访者；
⑤要真诚，并对待来访者有一颗慈悲的心，知道来访者这些问题的背后有着自己独特的经历，不是一朝一夕形成的，维护来访者的利益，让来访者感受到指导师的温暖、抱持，有充分的安全感并愿意敞开自己的心扉。
应具备的咨询素养
①不评判要中立。
中立是指导师的一种职业态度。
中立有三个层面：
一是价值的中立，不对你说什么观念好，而说什么观念对你更有效，回避价值判断。
二是指导的中立，不因指导师个人的好恶、信仰、性别、审美、偏爱影响与家长的关系。保持第三只眼警觉自己的问题带入指导情境。
三是变化的中立，不假定当事人怎么改变才更好，而把改变的权力交给当事人，承认自己是无知的，随当事人去流动。聪明的做法就是多提问，帮助当事人打开思维与视觉，少回答，因为任何回答都可能形成一种对当事人的误导。当然，对一些低文化、低生活境遇、自我觉察力弱的人，真正的中立又正好是不中立，为了让当事人获益，指导师不得不放弃职业立场，给当事人一些切实可行的指导。有些家长需要循循善诱的引导，有些家长需要当头棒喝的警醒。中立有时也是不中立。
②无疑之处可生疑。
往往案主给我们带来的只是事情的表象，或者是只是她眼里事情的表象。青春期的孩子厌学，网瘾，早恋，这是家长看到的表象，但是表象背后更多的隐含的是亲子关系问题，以及孩子内心的需求得不到满足。
指导师要具有剥丝抽茧，通过问题表像看问题的能力。我们要带着一份思考，无疑之处可生疑的信念。
③空杯心是学习的心态。
我们遇到的家长形形色色，各个阶层。三人行必有我师。家长在某些方面必然是胜于我们的，所以要持有空杯心，以学习的姿态去指导，会收获更大。
有位学者，向一位德高望重的老法师问道，却一直喋喋不休的说着自己的观点。
法师默默无语，以茶相待。
眼看茶水就要满了，法师却还是不停下来。
学者着急地说：“别再倒了，马上就溢出来了！”
法师不慌不忙的说：“你就如同盛满水的杯子，装满了自己的成见和看法，让我如何对你说禅呢?”
人必须先清空自己的思想，对未知的事物带着一份好奇，才能收获更多的知识。
④接纳
指导过程中的接纳的核心是理解，只有在理解的基础上才能实现对案主的尊重和无条件的关注，才能建立良好的咨询关系。要真正地理解对方，就要从了解求询者的性格类型，当下的目的、意图，当下问题的价值观念和当下的情绪等入手;对求询者的接纳，不仅要通过文字来表达，而且更要注意语气和肢体语言的运用。
第四：与家庭学校社区沟通与合作的能力
家庭、学校（包括幼儿园）与社区是儿童健康成长的三大环境。无论是了解这三大环境对儿童成长的实际影响，还是为促进儿童健康都需要整合这三方的教育力量，都需要家庭教育指导师具备相应的沟通与合作能力。当然，家庭、学校与社区这三种不同的社会组织，具有不同的社会机制和文化特点。需要家庭教育指导具师有与之相应的工作交流能力和合作共育能力。
第五：专业学习与反思能力
美国心理学家波斯纳曾经提出专业成长的公式，成长=经验+反思，没有反思的经验是狭隘的经验。至多只能形成肤浅的专业知识。学习与反思能力帮助家庭教育指导师把理论与实践、知识与经验有机地联系起来，从而不断地优化自己的专业结构、提升自己的专业能力，促进自身不断的成长与发展。
二.指导过程中可能遇见的问题
1自身有很多困惑的问题？
学习的过程首先是一个自我成长的过程。改变也是一个循序渐进，缓慢优雅的。不断的学习成长，相信问题会越来越少。
2家长的问题不知道如何解答？
修远是有指导团体的，指导小组的。我们可以一起去探讨，全方位的头脑风暴。而且修远是一个大家庭，有上千位的指导师，集体的智慧，一定是伟大的。
3作出错误的解答但不自知。
这就需要一个团体，小组一起去探讨。同时会复盘这个案例。让自己在这过程当中不断的去进步。及时的纠正。没有完美的指导，只有不断完善的指导。
4面对强势的家长不知道如何赢得信任
首先任何家长走进来都是有需求的，我们一定要找到她的需求点在哪里。给到她真正需要的他就会认可我们的价值？我们要自我认可，相信自己在家庭指导这些方面我们是专业的。用我们的专业形象和素养赢得对方的信任。
5家长不满意的时候如何将指导顺利进行下去？
首先要改变我们能改变的。看看家长不满意的点在哪里？我们及时去改正。其次接纳我们不能改变的，如果对方实在不能满意，可以转介给其他相匹配的指导师。如果最后可能会脱单。这也是一种很正常的现象，接纳就ok了。从中去寻找经验，不足，成长自己。
错误是宝贝，改正的错误是真宝贝。对自己也要有这种成长型心态。
很喜欢一句话，一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。相信修远大家庭的力量，可以让我们行善至远。
