今天看了一篇关于教育很大程度让孩子培养成奴性，对里面内容的思考如下
让孩子学会尊重，而不是奴性。
1能够时时审视自己的行为给孩子传递的信息是什么；
答：平常贪婪为了多传授点知识，学生不能快速接受时，由于缺乏引导的经验，不太会引导，为了高效率，很多时候，直接教学生那么做，不说为什么！
2时时思考自己希望得到的尊重是什么；
自己以前和孩子很没有架子，以至于学生很多时候对我不怕，现在，一怕很多学生你不严他们不学，二怕很多学生对自己不尊敬，自己缺乏被人尊敬，对人性过于偏激执行，一味的要求学生绝对服从（这种很可能不是心服仅仅口服）
很多时候只是常态：比如学生在刚上课时说话，你讲完一段间隙说话，发作业时说话，自己不要太敏感，那只是他们的习惯，要是在这些时刻，他们绝对的安静，那说明学生是服从了，结果是就像那次课堂，反而很死气沉沉，
所以很多时候把握个度——不严不松（其实从这学期平常学生的反应已经对我有点畏惧了）
你要知道一个事实：
上课可能反感的是个别学生，不要因为他们，就自己生气，从而用情绪绑架整个班级，虽然没有罚大家都写一百遍
方法论
过犹不及：凡事有个度，对孩子适当严，让他们能就算被迫也完成任务，但过于严格，就会让孩子产生抵触情绪
思考你看看到过两个年轻同事，孩子们到办公室都是很胆大的，我想他们的教育至少不严，像学习
3抛开自己的观点和偏见去理解孩子的观点和孩子行为背后的原因；
很多时候孩子上课大声说话可能是让老师知道他是认真，此时不要再去浇冷水，比如你惩罚某个学生，之后他会积极的举手，来拉近关系，
孩子上课大声说有几块，
布置作业这块，以后说的很详细，作业哪一题，具体什么时候交。
上课讲题目学生有不同解法时，以后遇到可能不同解法时，孩子真有不妨让他分享
4引导孩子思考他的观点和行为在社会规则中是否成立；
比如上课大声说话
告知孩子这样说话影响老师的节奏，比如你上课大声说，他也大声说，那一节课就围绕着你的问题去了，没时间讲话，为了自己的事，让其它同学听课时间剥夺
方法论：有什么问题举手，一定不能养成这种习惯，学生很容易养成0思而后行，重要是影响上课情绪
5针对孩子行为背后的原因来解决孩子遇到的问题而不是针对行为本身。
孩子上课爱说话或者发呆不认真听，背后原因
说的太简单，或者太难
很多对学习没兴趣
