一
晚自习下课，学生排队入寝室休息。
怡跑到办公室告诉说，琦又闹肚子了。
我想起上月刚开学的时候，她就因为闹肚子，又吃止痛药伤了胃，连续数开天吵着要回家。想起她妈妈说的孩子的例假来了，会痛经的。
我忙对怡说，你跟着琦到学校医务室看看。
她们点头答应了。
到男生寝室查了一圈儿，想起还是去女生寝室看看，琦是不是从医务室回来了？
等到了女生寝室，敲了敲门，寝室长怡出来了。
难道他她们没有去医务室吗？
进去一看生活老师也在，说，琦有点头疼，已经跟妈妈打过电话了，想回家去休息休息。
我说：既然打过，好吧，我们送她到门岗上去吧。
于是怡和旭搀着琦，一起去门岗，我在旁边跟着。
一路上我们聊起上月的月考，说她们的成绩都不错，名次也很靠前，是全班的前十名。
我说这些的目的是想鼓励安慰琦安心学习，不要因为身体的原因，又重返了上月的状态。
我想能从成绩上找到自信，也就不会在身体上找各种理由回家，不安心学习了。
二
在门岗等了十几分钟，又有学生跑回来说，琦的妈妈打给生活老师电话，说，她爸爸今晚有事，不能去接她，而妈妈要看她的小妹妹，所以让她不要回家了。
在门岗外面，我与琦的妈妈在电话中交流。
她说，这是女孩常见的病例，还是让她在学校休息吧，回家也是那样，我们生怕她又重蹈了上月的覆辙，借着这件事经常闹着要回家。如果现在就让她断了有7病就回家的念想，在校安心养病，可能会令她自己面对这些问题。
我让她们母女俩又通了电话，琦接受了不回家的事实，表情非常平静地跟我回寝室了。
能这么平静地接受不回家，也许与我上周耐心的心理工作有很大关系。
我问她：带药了吗？她说：带了！
于是我们又拐向教学楼，到办公室打了一杯开水，给她泡了冲剂，边走边喝。
三
路上，我想：是应该和她好好谈谈这个问题了，毕竟以后她每一个月都会遇到这样的问题。
我说：老师理解你的感受，老师能想到你肯定对自己作为女生，出现这样的问题非常苦恼，但是我也想让你从积极的方面去看待这件事。
我们并肩走着，我侧脸看她的表情，比较平静，并没有之前的特别难受。
我继续说：你要知道，这表明你长大了呀！要非常愉快的迎接这件事情……
她点了点头。
你妈妈是医生，应该有比较好的医疗方案，比如提前准备好调理的药物，不要等到疼了痛了，才去想起吃药。
她又点点头。
我想还有一个比较好的办法，就是可以用心理学的办法，毕竟这件事是不可避免的。每一个人的体质不一样，对于你来说，只好去面对这种痛苦。我慢慢说着，看她的反应。
她倾听中。
我告诉你一个办法，那就是像之前我让你平静情绪时所使用的办法——心理暗示的办法。你可以告诉自己，没有什么事，这是作女生正常的生理反应，一直这样想，安抚自己，也许就不会觉得太疼了。因为，你越去注意它，它就越存在，越在乎这种感受，这种感受就会变得越强烈。但是，如果不去在乎它，可能那种感觉就会淡化、减轻。
她似乎听懂了，又点了点头。
我给讲道：有一种叫安慰剂效应的心理实验，大意是说，有两组疼痛症状的病人做实验，一组服的是止疼片，另一组是服用的象止痛片一样的维生素片，但医生告诉他们，这都是效果明显的止疼片。
服下不久，两组病人都感觉不太疼了，为什么呢？因为他们相信那些维生素片真是止疼片，其实这是心理在起作用，你想想，这种办法是不是，也有借鉴意义呢？
她微微笑了一笑。
如果一件事无法拒绝，那就勇敢面对，并且，觉察它，感知它，渐渐地，忽视它。
我把她送到女生寝室门口，交给生活老师，她上楼休息了。
作为一名男班主任，跟学生私下里聊这些女生的话题，我觉得是非常阳光和健康的，告诉学生不得不面对的自己身体的问题，其实也是面对自己内在的问题。
当学生在遇到别的困难的时候，也能够比较积极地去应对，也许，这才是这一话题给她的成长带来的更大帮助。
