幸福是什么？幸福其实只是一种心境，一种心态，是一种知足淡泊、随遇而安、乐己所乐、心怀感激之情的状态。作为教师，我觉得自己是个幸福的人，因为我幸运地从事着自己热爱的工作，因为这个职业带给了我太多幸福的体会，太多难忘的记忆！
因为你们，我感受到了幸福
我喜欢秋天，喜欢9月，教师节、运动会，连着国庆节，还有我的生日呢！过生日是件稀松平常的事情，但我难以忘却的是学生为我过的那一次。
2001年，我送走了第一批学生。很庆幸在初为人师时就成为了一名语文老师兼班主任，还遇到了这一班可爱的孩子、可敬的家长们。1995年当我初次登上讲台，看着台下一张张稚嫩的面孔，那一双双清亮的眼睛，我告诉自己：我要成为他们的好老师和好朋友。虽然家住在安宁，离单位很远，但我每天来的很早,和孩子们一起打扫卫生,带领他们上早自习,认真地备课，投入的上好每一节课。下课了我很少呆在办公室（其实是因为内向羞涩的我更不太会和其他老师们聊天），就在班里和学生谈话或玩耍,放学了留在教室里和学生一起扫地搞卫生,和他们聊天，谈班里的事情。
那时的我既是他们的老师，又像他们的大姐姐。当年轻的我皱着鼻子为拉了裤子的孩子换洗内裤；当没什么经验的我简单的以心换心地关心帮助身有残疾的孩子时，那份真诚和用心，使我慢慢赢得了孩子们的心,赢得了家长们的尊重,赢得了领导老师们的认可。
孩子们毕业时，我已是个准妈妈了，六年的相处，使我们之间没有画上句号。几个女孩子知道我快要做妈妈了，在我又接新的一年级得开学前，跑到学校提前来帮我打扫、收拾教室。教师节那天在几个班干部的组织下，毕业的孩子们全都到齐了，七十几个孩子齐刷刷回到母校来看望我。而且在这之后的一个晚上，十几个孩子，又相约来到我家楼下，要为我过生日。
相处的六年中，没有人提起过我的生日，不知他们现在是怎么知道的。柏道路那昏暗的路灯下，一张张可爱的笑脸，迎向我；那间狭小的房子里满是他们的说笑声，还有鲜花的芬芳、蛋糕的香甜。电话铃响了，接起电话，是没来的小溪，她在电话中为我祝福，她说家住得远，不能到家里来，她想用古筝弹首曲子为我送来生日的祝福。电话里片刻安静之后，传来了悠扬动听的乐曲。我含着笑，听着听着，泪水却不住的从我的眼中流淌。我知道那是快乐、幸福的泪花，那是我做教师的最幸福、最难忘的一刻！我觉得，一个老师，能得到学生这样的回报，真的足够了！从我的第一批学生这里，我得到了这个职业带来的最高的荣誉，那份来自学生的，纯净的，感恩的爱！也是从这个班的孩子身上，我深切地感受到了教师职业的那份独有的幸福感和成就感，这使我深深的喜欢上了这个职业，并逐渐地热爱这个职业。
因为成长，我留住了幸福
经过2001年新课改培训后，我接手了新的一年级。但与这一群孩子们的相处中,我慢慢的感觉到,学生们虽然喜欢我,可是在他们面前作为班主任的威严却不够，班级的纪律、卫生等都不能令人满意。再加上那时热火朝天、刚刚开展的小组合作学习，教室里乱哄哄的。尤其是班上的男生活动量极大，蠢蠢欲动者不在少数，大有“微微风簇浪，顿作满河星”之势。
而且还有几个孩子在各方面始终跟不上，学习落后不说，习惯上更是一片空白。我有些着急，甚至哭过鼻子。冷静下来，仔细的分析遇到的情况，转换角度再去思考，我发觉自己并没有真正了解这些孩子。
我现在面临的不再是第一批学生那样，"家长威严"下的温顺懂事的小绵羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭宠坏的一代。他们在宽松民主的家庭中长大，从自由快乐的幼儿园中直接来到了小学（而第一批学生是上过学前班的），这批学生学到的知识多，学会的规矩少。他们不喜欢象老母鸡呵护小鸡那样小心有余，大胆放手不足的"阿姨"，。
那么，他们究竟喜欢什么样的老师呢？他们喜欢幽默风趣、知识渊博，富有教学魅力、能驾驭课堂的自信的老师；他们喜欢的是时刻想着学生，尊重学生，了解学生需要，注意与学生交流感情的老师；他们喜欢是对学生真诚、坦荡，能得到学生真心与信赖的老师。
而我仍然用老眼光看待他们，盯着他们的缺点，老拿第一批的学生和他们做比较。孩子们得到的欣赏少，受到的批评多，简单的批评与指责，又能起到什么真正的作用呢？问题找到了，该怎样解决呢？
首先还是要培养好习惯，新理念下的课堂也不应该是混乱的。我耐心地对孩子们进行了细致的常规教育，手把手的教班干部们如何帮助老师管理，通过两周一次的班干部评价制度激励班干部们做好自己的工作，利用读报时间让孩子们诵读《三字经》、《弟子规》，给孩子们讲故事、带他们观看养成教育的动画片影像资料，坚持评选班级之星，通过评价反思激励，强化养成。
是啊，学校不仅是教知识的地方，更是教做人的神圣场所。我还从网上学习一些中学老师的做法，把孩子们在音乐课上学的歌曲《黄鹂与蜗牛》变成了班歌，并且制定了：班级宣言、班级目标、班训等，并通过小组长打分的量化形式进行了监督与提醒。
有了目标，有了规矩，我们班开始有了起色，而我也更多的用有针对性的鼓励和赞扬取代了责备，孩子们与我的感情更深了，我觉得自己又悄悄的走进了这一批孩子的心里。课堂上他们听讲认真，精彩的发言此起彼伏，老师们赞叹这班孩子的思维敏捷，语言表达能力强，我班的任课老师们也向我传递着这令人愉快的信息。在全校的运动会和文艺演出、广播操比赛等各种活动中我们班都以新颖的形式、丰富的内容、良好的精神面貌取得了好成绩。
第二批学生，第二个六年，也是我成长最快的六年，我开始思考，思考自己的教育教学行为，开始渴望学习到更多的教育教学理论，我更深知过硬的教学能力和广博的课外知识更能赢得学生的信任。我知道这样的教师，会以她的人格魅力和教学风采，浑身会散发出如同明星一般的光彩，从而深深地吸引着孩子们。因此，我一方面加强学习，一方面积极主动地参加各级各类的教育教学比赛。在学校领导的信任支持下和老师们的无私帮助下，我和孩子们一起成长着……
2014年，我的第二批学生参加高考，高考之后，三个成绩优异的女孩手捧鲜花来看望我（她们分别考上了清华大学、上海交大、南京大学），说要请我吃饭，我开心的嘴都合不住了，哪能让孩子们掏钱啊！我说等她们工作之后，再请老师吃饭吧。谁知吃饭聊天之后，这三个孩子已经早早把钱付了。她们怕我生气，一个劲儿的给我说，请我吃饭的钱，是她们自己挣得，她们把自己三年的学习笔记和教材卖了。因为高考成绩好，所以卖的钱还很客观呢！我再说什么呢？唯有任凭满满的幸福洋溢在自己的心中了！
因为付出，我把幸福带给了更多的人
公开课后，孩子们围住了我，那红扑扑的、可爱真挚的小脸，那一双双明亮、纯真的眼睛……“老师，你还记得我吗？我就是您夸得哪个字写的好的女孩儿”“崔老师，您能再给我们上一节课吗？”“崔老师，你喜欢吃什么？”“崔老师，你明天还来吗？”“崔老师，我们有礼物要送给你！你明天一定要来啊！”……看到孩子们天真的笑脸，听到孩子们热情的话语，我的心真的如吃了蜜一般的甜。对教师课堂教学的评价还有什么评价比这更高？还有什么比这更让一个老师感到幸福？
这是2013年11月参加甘肃省教育培训中心组织的赴我省临夏州广河县、积石山县开展的送教下乡活动中令我难忘的一幕。这个项目很扎实，和以往的送教培训不一样，我们得在一所村校驻扎一周。听课、指导、带徒弟、上示范课、再指导徒弟上公开课。
来到广河县陈家小学听了两天的课，我有些坐不住了！临夏在地理位置上离兰州其实并不远，但老师们课堂上所展现的教学理念、教学方式、评价语言却让我有些咋舌，孩子们的学习状态也令人堪忧：齐读时拖长腔，使劲儿喊，指名回答声音特别小；课堂上没有质疑、没有讨论、没有多元的评价，没有声情并茂的朗读声；有的是老师带着学生串讲、有的只是“对不对”“是不是”“真棒”这样单一的问答和评价……
课下我还了解到，这些村校的孩子不仅存在语言表达的问题，孩子们的年龄差异也很大。比如在一个二年级的班上有八岁的，也有不到六岁的，生活习惯、学习习惯参差不齐，老师们根本就别指望能依赖家长的教育支持。了解到这些，我真是百感交集，惭愧、感叹、敬佩、理解交织在一起，我也希望自己能真正的从老师们的角度出发，真正能帮到村校的老师们，能为他们做一些他们能在今后的教育教学中真正能用得上的事情。
于是我们再次重新分析课堂上存在的问题，我希望大家能以一种开放的积极的心态去反思和分享自己在教学中出现的困惑和问题，并且接受同伴的建议，然后在教学活动中能主动地采纳、实践、改进。我们的教学研讨，话题越来越多，气氛越来越轻松……
我的示范课之后，陈家小学的孩子们，那些原本羞涩的回民孩子，热情地拉着我的手，一定要我明天再来学校，一定要送我礼物。第二天就要离开，我们还要在学校做总结。于是我答应孩子，一定会来的，但不许给老师送什么礼物。
第二天，那几个说要送我礼物的小女孩拉着我的手，把我簇拥着，带到了他们老师的办公室。我看到了他们为我精心准备的礼物——那是几个有些蔫巴的小金桔和一个不大的苹果，还有几个都有些不完整的“小金豆”（那是城市孩子很不稀罕的一种小蛋糕），以及孩子们写给我的一封封信，还有陈家小学老师们自己种的葵花籽……手捧这些珍贵的礼物，我已经不敢多说话了，我怕自己会落泪，只有把热情的拥抱一个个送给她们，送给这些让我在料峭的初冬感受到温暖和幸福的人们！
感恩这个平凡而伟大的职业，感恩所有的相遇，使我从这份职业中感受到幸福，使我成为一个幸福的教师，一个幸福的人。幸福在哪里，幸福其实一直就在我们的身边，在我们生活的点点滴滴之中，在我们每一个人的心中……
留住幸福的瞬间，珍藏幸福的剪影，做个幸福的人。幸福，不必面朝大海，一样可以春暖花开。
