应该说，盛林本身够努力，也肯思考肯做事，所以从初一到高二，五年来，还是取得了巨大的进步的。
这不，现在有想法有时间了，也会写简书，而且写得非常好。
前一段时间讲诗歌鉴赏，我让他们以收信人的角度给抒情主人公写一封信。本来是想让他们重点理解诗歌，弄懂意思和情感后进行再创作。这样做下来就不止提高一个方面的能力。
我怕他们嫌写字太多不想做，就要求不低于200不多于500，这样的作业占用不了多长时间，也可以玩起来。
没想到李盛林还是嫌长！
更没想到，他嫌长的对策不是不做，而是写了一首不到50字的和词！
点绛唇·及第归【和郑楷《诉衷情》】
李盛林【47中重点班学生】
未央九韶，风吹柳花香琼林。音书寂寥，皎月映清郭。
子规啭啼，鞍马疾如风。共携手，藉西湖畔，赏红云氤氲。
诉衷情
郑楷
酒旗摇曳柳花天。莺语软于绵。碎绿未盈芳沼，倒影蘸秋千。奁玉燕，套金蝉。负华年。试问归期，是酴醿后？是牡丹前？
我得承认，这词我写不出来！
我还得承认，这词我看不太懂！
等问了他的一些创作思路，并了解一些典故使用后，我明白这词写得绝了！
一个普通的作业，确实是一块砖，没想到还真引出玉来了！
我说过我为有李盛林这样的学生而骄傲。不是我教得有多好，而是他学得非常好！
这不，这次的简书，我连作业都没有留，他还是写了。自己对自己有要求，才会努力去做，而且累并快乐着。我相信，他一直是个对自己有要求的人。
反观那些自己没有要求，父母却有一大堆要求的孩子，哪一个又曾主动过？
因为孩子肯主动学习了，有了目标了，开始行动了，老师讲的方法才会变得有用。他都不想学，你教的方法他记在本子上，没有记在脑子里，你讲得再好，也没有太多用。
所以教学的最高境界，不是老师教会了学生多少做题方法，而是给了学生梦想，目标，欲望。
正如《十八岁的天空》里面的古越涛老师，高三一上来就让孩子们写我的志愿。用他的话说：正是因为你们不知道自己想要一个什么样的明天，才会在这里浪费今天。
在这一点上，李盛林做得就很好，他总是知道自己以后想要什么。哪怕中间也变过几回。
比如一开始想当物理学家，后来又想当哲学家，这样的变化只要不是经常性的，也无关紧要。
因为鲁迅也曾变过想法，由从医改从文了。在认清自己的路上走一点弯路是正常的。
所以不怕目标偶尔变，就怕连目标都没有。
闲话少说，让我们来欣赏李盛林同学的这篇文章吧！
春夜木棉
李盛林
【薛老师点评】题目写出了时间春夜，也写出了要写的对象木棉。因为是散文，所以要重点描写木棉的一个特征，再从这个特征上进行想象与联想。那李盛林同学又是怎么完成这些内容的呢？
1.不知怎的最近总有些烦闷。
【薛老师点评】这一段写了自己的心情：莫名地烦闷。也为后文故事的展开张本。正是这种心境，才会做出与平常不一样的事来，也才会有不一样的感悟。才看第一段，就让人想到朱自清的《荷塘月色》了：这几天心里颇不宁静。看来李盛林也是打算要玩双线索了。这上来就整大家风范的劲，还真让人佩服！
2.这天下了晚修，心中烦闷之气愈浓，便离开了欢闹着，回宿舍的人流。独自一人，沿着幽静的路，去走走。
【薛老师点评】这一段接上文烦闷，因为烦闷而做出不平常的举动要去一个人走走。走是因为这一走，才会看到木棉吧。在描写人流时，作者用了欢闹一词，说明自己烦闷心境下是不适合欢闹的，正是不适合，才会想静静（静静是谁？）。于是沿着幽静的路走。一个欢闹一个幽静，形成对比，也正好适合作者烦闷心境下的选择。还是朱自清《荷塘月色》的构架。值得期待。
3.天上还飘着点碎雨，悄悄地打在我眼镜上。不一会儿，眼前笼上了一层薄薄的雾。我不敢再抬起头，只得把目光丢在潮湿的路上，默然走着，像一只孤独的鬼，无所谓方向，无所谓时间。
【薛老师点评】这一段不忘写一下环境，既衬托心情，也为下面的结构安排做了准备。现在的作文很多是心情和雨有关：心情差——下雨；心情更差——下更大雨；心情好转——雨变小了；心情好了——雨过天晴。不能说不好，但看得多了，审美有点疲劳，不知这篇文章是不是也是这个套路。不过这一段写得很好，因为雨碎，所以是飘，所以是悄悄。如果把“打”字也改一下，比如说改成“偎”字，会不会更像碎雨，更拟人化了呢？后一句的“丢”字用得好。说明作者在雨中因烦闷目光是游离的，并没有什么一定要看的或一定不看的，正是这样，才写出心情，也才能为下文的发现木棉做好准备。默然、孤独、无所谓，这些词更加重了对心情的渲染。
4.转过一个路口，雨停了。月亮从云中冒出来，泻下一片晶莹的白，取代了漆黑的魅影。在路的尽头立着一株木棉，应是新种不久，但却是花满枝头。
【薛老师点评】这一段写了雨停月出，发现木棉并对木棉做了一个简单勾勒。说实话，看到雨停，我还真担心过作者写自己心情变得好起来。不过这担心是多余的，因为作者这样的安排是想让木棉的出现更合理，也更能突出春夜的特点。试想，如果上来就是当空月亮，还能把木棉的出场写得如此有意境吗？月出前和月出后的黑白对比，也写得简洁生动。新种不久，花满枝头，正是因为这样特别，才会吸引人去看，才会有文章后面的内容。描写对象出来了，现在的难题是对木棉的描写，做不好这个，突显不了特征，文章想出彩也不容易。
以上是前四段的分析，明天薛老师还要分析后四段，让我们见证李盛林同学的成长。如果他能在我的这番点评下，写作再上一个台阶，那将是我最高兴的事。（未完待续）
