过一种幸福完整的教育生活

——《评选吉祥物》说课

本节课是北师大版小学数学教材二年级下册第八单元的第一课时，是学生第一次接触数据的调查与统计，是统计与概率这个版块的第一课。再此之前，和统计有些关联的内容是一年级下册学过的分类一课。

本节课就是在分类的基础上，对收集的数据进行整理，并通过多样化的数据记录方式，丰富学生对数据分析的经验积累，为以后学习统计图表奠定坚实的基础。

这节课的学习重点是：体会数据调查的必要性，了解调查的基本方法。难点是：帮助学生掌握调查活动的具体方式和思路。

下面，从两个方面来说明这节课的设计思路。

一是教师的教：以数学活动串联教学全过程。

杜威在《民主主义与教育》中说，教育即生活，生活即经验。儿童的数学学习，一定是要从各种数学活动中而来。北师大版数学教材一个重要的特点就是注重情境的设置，其目的就是给学生营造合适的数学学习环境，使学生能在活动中感知数学。

尤其是本节课还是统计的第一节课，为什么要统计，这是第一个必须要解决的问题，也就是统计的必要性。所以，教学中设计的第一个活动，评选吉祥物，就是为了解决这个问题。

接下来，紧接着就是怎样开展调查这个主要内容。在这里，采用了讨论、交流的方式，帮助学生理清调查活动的方式和思路。调查完成以后，就是数据的整理。学生采用了各种不同的方式来记录自己收集的数据。最后，根据调查的结果，选出吉祥物。这一步，回应了调查的必要性这个问题，体现了数学的实际作用。到这里，整节课的数学活动形成了一个闭环，形成了一个完整的过程。

小学数学新课标中提出，要培养学生的核心素养。与本节课内容相关的，是数据意识和是符号意识。收集数据、整理数据、分析数据，这都是培养学生数据意识的具体表现。而符号意识，主要体现在学生用不同的各种不同的符号记录数据。但是，要说明的的是，学生选用的这些符号，是生活中的符号，充其量是学生个性的表达，只能看作是一种记号。把具体的符号归结到相对应的数，这才是符号的最终抽象。

总之，创设适宜的情境，设计适当的教学活动，在数学活动中积累经验，这是这节课教法的主旨。

二是学生的学：在数学活动中感知、理解、运用。

怀特海在《教育的目的》中，把整个学习活动分为浪漫感知、精确理解、综合运用三个螺旋式上升的阶段。二年级的学生，或者说整个小学阶段，都是处于浪漫感知的阶段。创造合适的情境，让学生在具体的数学活动中真实体验数学知识的生成，是这个阶段教学的重要方式。

从体验收集数据的必要性，（学生各抒己见，据理力争）到收集数据方式的选择（排队、举手、投票等），再到数据整理的方法（各种不同的符号等），以及最后对数据的分析使用，始终让学生参与到每一个活动中，在具体的教学环节中，让学生感知数学知识的生成。让学生通过自身的参与达成对知识点的理解、运用。

这其中，吉祥物评选问题的提出，数据收集的过程，都是学生浪漫感知的阶段。数据整理方式的合适选择，对于数据的解读，就是精确理解的过程。最后吉祥物的选出，是对数据的综合分析使用。

在整节课中，把学生的学作为重点，让更多的学生把自己的想法说出来、画出来，从而达到对知识点的理解，是这节课想突破的一个点。学生在教室中的学习，如果只是听教师的讲解，而不进行自身的输出，那么，他的收获一定是很小。从学习的理论来说，听讲只是一种存储式的学习。而把听到的，感知到的，用自己的语言、图画等方式表达出来，这是提取式的学习，是一种高效的学习方式。所以，在本节课的教学中，有意的让学生多表现，让学生有更多的表达的机会，这也是教学中的一个尝试。

学生到学校来，目的是什么？要在学校学会什么？这是我们每一个教师都应该思考的问题。我的观点是，一是学习具体的知识，二是学习学习的方法。这其中，方法比知识更为重要。知识的传播，有可替代的载体，网络上讲授知识的视频一大堆。而学习方法的习得，学校是最好的场所。在一个教室里，几十个孩子和几名老师，为着一个共同的目标，一起生活，一起学习，学习知识，习得方法，组成一个学习的共同体。这样的学习生活，才是一种真正的幸福完整的教育生活。