这个年龄段是单纯读经的大好时机，同时也是极考验家长耐心和定力的时机。3-6岁，孩子自己的想法还比较少，家长可以影响和塑造的部分是很多的，所以我们更要为孩子谨慎打造周边的环境，尽量给孩子塑造一个良善的，清净的，优美的环境。
今天这个时代，可能不能如孟母三迁这般方便地搬迁家庭住址，但完全可以在家庭这个小环境里去尽量地营造一个清净学习的环境，这个需要父母双方共同的认同与努力。
3岁以后，孩子慢慢可以稳定地坐一会儿听你读点什么的时候，便可以正式教他读经，让他坐下来，面前放一本书，说，来我们一起读书，我读一句，你跟一句，那么，正式的读经就开始了。
现实可能没有描绘得这么美好，孩子各种不愿意怎么办？我想除了读经，孩子一定也会有别的事不愿意，而又必须要求他去做的，那是怎么办的呢？那读经也是一样的，只要父母信心坚定的，一定能想出办法来让孩子开始做这个事。
每次的目标都是跳一跳能够上就好，切忌过于心急，视孩子的状况而定，比如开始只要坐下来读就是一个进展。读三分钟也可，五分钟也可以，这个年龄的孩子是没有时间概念的。家长读一句，让孩子跟一句，记得常常微笑鼓励。持续一段时间习惯了这个一个读书活动后，可以尝试慢慢延长时间。
刚开始读经以分篇为好，先反复读熟一篇为目标。
比如论语第一篇“学而第一”，家长带读，计遍数，划正字，每读完一遍，就划一道，一般20遍到30遍，就可以比较熟练地读下来了。开始可能几天才能勉强读完一遍，也没关系，耐心带孩子读下去，第二遍，第三遍的时间通常都会缩短，而且渐渐地孩子能自己接出后面的内容，那就让他自己往下读，读不下的家长再带读，能自己读的就鼓励，但不强求。后面随着对读的内容越来越熟，慢慢地孩子就能自己读完一整篇了，这时孩子应该是很有成就感的，通常他会愿意读的时间稍长一点，做的过程中，细心体会，抓住孩子能获得成就感的时机，慢慢地延长时间，但是不用提及，只要自然而然地多读一点就是了。这样孩子能坐定的时间越来越长，也许后来一天就能把一篇读几遍，这都是不能事先预期的，凭着诚意去读就是了。
这样第一篇“学而第一”读完20遍或30遍后，就可以开始第二篇。一般这个遍数后孩子都能自己读下来整篇。不建议在第一篇停留太长时间，因为那已经成了舒适区，孩子会更喜欢读熟悉的内容，人都有惰性，这一篇孩子读得比较熟了，会比较不畏难，爱读，而开始新的，又会有畏难，要带着孩子跨出这步，重新带读，一遍遍下来，孩子又会经历一个从生疏到熟练的过程，当中会让他体验到自己的成就感。
第二篇也是如法炮制，这样一篇一篇直至读完20篇论语全文。这时孩子的读书能力应该是上了一个小小的台阶。
如果怕前面的遗忘，一种复习方式，就是每次读新的前可以先把前面的复习一下，但是这样的作法会因为读到后面前面需要复习的越来越多，那么读新的时间就越来越少，可能会有一些困扰。
现在更方便的复习也可以备好论语的音频，平时经常放着听，这样虽然前面的篇章没有复习，其实通过每天的听，也是相当于在复习。这个方法也是很不错的，孩子的听力相当敏感，不必很专注用心地去听，一样有很好的效果。当然不要与其他各种杂乱的声音在一起，比如电视等。
读完20篇后，就可以整本地读，从第一篇开始读，读到时间后就停下，比如在一个小时里，读到了先进第十一，那么夹好书签，明天从下一篇颜渊第十二开始读，把整本书读完后再从头开始。周而复始，随着读的越来越熟，每天在读的时间段里，能完成的篇章也越来越多，家长要及时鼓励，让孩子自己也看到这一点。到某个阶段，孩子应该能在1小时内把整本论语读下来，这时孩子是很有成就感的。
然后继续这样读，直到把论语读完100遍，换书。期间一直保持论语音频的播放跟进复习。
为什么要读完100遍呢，这是一个大概的遍数，我们也是按此来操作的。相当遍数的重复是很必要的。孩子这个年龄，他是喜欢重复的，另一方面，我们利用他喜欢重复的特点，尽量把经典多多地去重复输入，透过重复地输入，重复地读一本经典来增加孩子大脑的脑细胞的发达，文字的图像和声音反复刺激协助大脑细胞的成长。因为小孩四岁前大脑就完成百分之五十，三、四岁到八岁又完成百分之三十左右，所以小孩若是可以读经几乎都会有较高的智商。一般说来，大脑神经发达者，思考反应敏锐，反之，则为迟钝。所以，应事先建置一个优良的脑神经系统，以为预备。而人类脑神经的发展，主要是靠后天的讯息刺激。发展的潜力，在原则上虽是无穷无尽；但发展的时机却有限，其时机起源于胎儿，愈早可塑空间愈大，愈晚则愈僵固，到十三岁大体蓝图底定，成为一生思考能力仅有的供应场。
一个反面的例子，如果不读书，只是在家里放电视，也是一种讯息的输入，但是因为电视是不会重复播放的，各种广告，新闻，电视剧轮番上场。即使是新闻节目，每时每刻也是不同的讯息，这样繁杂的输入对孩子有害无益，因为没有重复的讯息，不能对大脑产生良性刺激，只会增加躁动，引发日后不能专注的弊端。不少电视节目当中的价值观导向也很值得警惕。
在孩子渐渐稳定读书状态后，基本上可以一天在固定的时间读半个小时到一个小时，以时间计，这样读的遍数不管多少，不管读的状态如何，到时间就停下了。在这个时间段里尽力去鼓励孩子，推动孩子张口读，完成即好，没有评判，没有成功失败，这样做下来，应该总体上大家都是轻松愉快的。
为什么最好是每天在固定的时间读呢，这样比较有仪式感，比如选在孩子最爱的活动前面，读好再去做，这样可能进展会顺利一点。父母可以跟孩子说，来，我们读好就去干嘛干嘛，开始可能要坚持一下，慢慢地习惯了，就水到渠成地读了。孩子会觉得像吃饭，睡觉那么自然，自然没有什么反对了。偶尔可能还会有想懒一懒的时候，也要予以理解，毕竟我们大人有时会也，但仍然要想办法挟持着读一点，如果哪天状态不好，那么恢复了以后就仍然拾起来。这样偶尔的中断并不影响天天读经的大局。
有句话叫“不怕慢，只怕站”，特别在开始的阶段，每天多读少读不要紧，读的响不响亮不要紧，偶尔东摸西玩也不要紧，当然，尽量有心地让他向多读一点努力，读得有精神一点努力，尽量不玩东西努力，但不去特别地强求，正面多鼓励就好。
唯一要坚持的，就是每天，开口读。
读书其实是简单的事，难在坚持，让孩子读书其实也是简单的事，难在大人的坚持，父母自己对经典有充分的信心和热爱，对中国几千年来的教育有充分的信心，这种坚持就是自然而然的事。
现在的读经本都是大字拼音，不存在不认识的问题，可以说提供了极其便利的条件，但是好东西送到嘴边也还是要张口去吃，少了自己坚持的一环，那么这个事情就做不下来。
小欣同学和小安同学，在3-6岁这个阶段，基本上就是这样去操作读经的，没有什么花哨的技巧。有的就是我自己一份对经典的诚意，希望把这么好的东西带给孩子，先种上一颗良善，智慧的种子。她们通过读经，字卡也闪一些，字卡也可以作为辅助的认字，认识了常用字，差不多都在3-6岁这个阶段即开始自主阅读。
那时候也急过，也吼过，也不是一个温柔似水的母亲，修养很不够，也有很多做得不好的地方，但好在天天自我反省，终究还是老老实实做下来，就像王教授说的，只要能读下去，暂时好的，暂时不好的，终究都会好的，我深深地相信。
孩子们从读经到阅读，再到学校的功课，得到了很多正反馈，随着年龄的增长，她们自己也越来越认可读经典，上次我提到现在学校功课多了，是不是读经先放一放，我本来料想孩子会顺水推舟地同意了，结果孩子自己不同意，说这是我们家的特色项目，也是非常重要的，还是要坚持读下去，我听了也很感动。
现在读经已经习惯，是我们大家的日常功课，有时常常感觉大家都是同学，一起在学习，一起在成长，已经没有在教谁读经的问题了。
把3-6岁的这个阶段耐心好好地做下来，好好地这样读上2、3本书，也许更多，但也不贪多，把读书的功夫练扎实。能够整本地这样读下来，读书能力必有大幅度提升，附带专注力，忍耐力，都会顺便跟进，这么养成习惯，后面阅读习惯的养成就是一马平川，稍微引导一下，提供一些好书就行了。这样的好习惯是不是金不换呢？
